【正文】 ，教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作，多媒體的應(yīng)用，課堂教法等有了更全面的認(rèn)識。雖然這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。收獲了教學(xué)的快樂以前，大部分的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都來自學(xué)校的老教師，或者自己上網(wǎng)觀看視頻，但是總覺得他們的方法有些陳舊，不太適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，通過這次教研，我在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常查看各位老師發(fā)表的觀點(diǎn)，以及他們上傳的教學(xué)資源，不知不覺中，教學(xué)中的一些困惑得以解決，那時(shí)的自己，心中便多了幾分欣喜。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果通過上網(wǎng)聆聽專家講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。（三）、在開發(fā)課程資源的整個(gè)過程中，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)。在生活中學(xué)生活。讓學(xué)生真正在社會中學(xué)習(xí)“社會”，才能提高學(xué)生認(rèn)識社會的能力，使課本的知識變得“活”起來，在社會中得到拓寬、發(fā)展、延伸。因此，教師在開展教學(xué)的過程中必然會遇到各種各樣的問題和困難。例如，如何設(shè)計(jì)適度的課程，以確保學(xué)生能在其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最大限度的發(fā)展？如何才能處理好綜合實(shí)踐活動課程與分科課程在知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系？如何設(shè)計(jì)有效的活動才能保證學(xué)生的知識、能力和情意的協(xié)調(diào)發(fā)展？大部分學(xué)校已把綜合實(shí)踐活動課列入課程計(jì)劃表，但將之落到實(shí)處的卻是寥寥無幾。下面，我從四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：一、對《綜合實(shí)踐活動課程核心內(nèi)涵及實(shí)施現(xiàn)狀、問題與對策》的認(rèn)識綜合實(shí)踐活動是我國新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新觀念，新教法，新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。其中一重要原因是大部分教師尚未走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，素質(zhì)教育僅停留在口號上。二、對《綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)》的理解（一）開發(fā)各種綜合實(shí)踐課程資源，學(xué)習(xí)應(yīng)盡量貼近生活。在勞動中學(xué)勞動。生活教育要求我們把現(xiàn)實(shí)生活作為教育的源泉，帶學(xué)生融進(jìn)去。它使我們開展活動的好幫手，我們運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)課程資源內(nèi)容，以多媒體、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工、處理我們所需要的學(xué)習(xí)資源。評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。“穿新鞋，走老路”。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。同時(shí)，這次教研也提醒著自己，學(xué)無止境，要擴(kuò)寬自己的知識面，放遠(yuǎn)未來，走出學(xué)校，不要僅僅局限于現(xiàn)在的收獲?！盎畹嚼?，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期，知識更新是必要的”。一、靜聽專家講座，受益匪淺。二、要建立和諧的師生關(guān)系本次學(xué)習(xí)中感受最深的便是如何建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。這種以教為本位的教學(xué)關(guān)系把學(xué)生定位在依賴性層面上，低估他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，壓制他們的獨(dú)立要求，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失，這是傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原因所在。也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以要學(xué)會改變自己教法，學(xué)生犯錯(cuò)，課堂上不聽講，不回答問題，只會當(dāng)場批評，不會考慮學(xué)生自尊心，我記得一次培訓(xùn)，專家曾說過，教師要學(xué)會拍手，學(xué)會贊美，學(xué)會溝通，師生拉手，拍肩摸發(fā)，促膝談心，可以收到意想不到的教育效果。五、學(xué)會改變角色，成為學(xué)生朋友如今，我們教師的職業(yè)角色已經(jīng)不再是單純的知識的傳授者，以人為教育對象的特點(diǎn)決定了教師這一職業(yè)的特殊性，決定了教師在教育教學(xué)中應(yīng)該具備多重角色。在本職工作和生活中，教師應(yīng)是良師和益友。教師突然轉(zhuǎn)念，懸在半空的手輕輕的放下，在學(xué)生的肩膀上拍了幾下，笑著說：“某某同學(xué)，這么快就學(xué)會了老師教的新內(nèi)容，可是也不能驕傲，是不是？”學(xué)生紅著臉低下了頭。七、學(xué)會改變思想 教師在教育教學(xué)中要學(xué)會改變思想，曾