【正文】 知道我國是一個傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國，解決了世界上五分之一人口的吃飯問題是我國農(nóng)業(yè)對世界的重大貢獻。教師講解坎兒井怎樣為新疆人民帶來珍貴的水資源，使得在沙漠中的吐魯番能夠生產(chǎn)出水靈的葡萄。（展示竹籠、榪搓和古代人民利用都江堰的情況。教學(xué)活動與過程：一、導(dǎo)入。四、小結(jié)。通過這樣的圖片使學(xué)生了解傳統(tǒng)農(nóng)具的使用方法，了解這些簡單的農(nóng)具，是人手的延伸，大大提高了勞動生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。以下這些都是傳統(tǒng)的農(nóng)具，你能說出它的作用嗎？（展示各種傳統(tǒng)農(nóng)具的圖片：鐵鍬、耙子、鐮刀、鋤頭、鎬子等，學(xué)生舉手發(fā)言，教師適當(dāng)指引。四、小結(jié)。）為什么不在北方種植荔枝，在南方種植蘋果呢？學(xué)生討論：為什么植物分布不同的地方？討論完畢后小組代表發(fā)言。）教師簡單講解：大約１５天為一個節(jié)氣。只有某一段時間的光照、溫度，才適合某些農(nóng)作物的生長需要，所以，人們種植作物，就會根據(jù)不同的季節(jié)來種植不同的農(nóng)作物。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也是一樣，不同的季節(jié)，農(nóng)民們種植不同的農(nóng)作物。形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，為我們祖先認識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。三、小結(jié)。二、根據(jù)同學(xué)們種植的情況，引導(dǎo)學(xué)生了解種植的條件和過程。感受傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植方法，學(xué)會和同學(xué)分享、交流自己種植的經(jīng)驗，學(xué)會聆聽別人的經(jīng)驗介紹。但是卻有一些傳統(tǒng)的耕作方法流傳了下來。）三、探討我們的食物來源和變化。（學(xué)生自行閱讀，并舉手回答。（展示圖片并講述圖片里的故事。讓學(xué)生簡單了解什么是需要，人們的需要有哪些，以擴大學(xué)生的知識面。質(zhì)地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是中國農(nóng)業(yè)對世界的偉大貢獻。啟發(fā)學(xué)生思考農(nóng)歷的科學(xué)性。評價建議對學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗和收集資料的能力進行簡單評價。給教師的建議１．教師應(yīng)當(dāng)搜集一些資料，如果學(xué)生準(zhǔn)備不足，可以做適當(dāng)?shù)难a充。”“你的家人有飲茶的習(xí)慣嗎？你知道有哪些飲茶的習(xí)慣和風(fēng)俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的中國飲料?！澳阒乐袊慕z綢和茶葉嗎？知道中國的絲綢和茶葉對世界產(chǎn)生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是中國古代品質(zhì)最好、外銷數(shù)量最多、最具中國特點的農(nóng)產(chǎn)品。種植農(nóng)作物必須了解氣候和季節(jié)的變化規(guī)律，因此歷法的創(chuàng)立是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，是農(nóng)業(yè)文明的成果。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。”２．閱讀與討論。教學(xué)準(zhǔn)備１．收集世界古代農(nóng)業(yè)文明的資料。，保證教學(xué)質(zhì)量。，突出課程的經(jīng)驗性。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實，把愛護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。四年級的孩子已具備自己的認知、情感和體驗，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。四年級的孩子是喜歡上思品課的，有的孩子認為有少許課本話題無法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，有的孩子則認為教師上課的形式可更為多變，教師應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責(zé)任。第四單元“交通連著千萬家”，以交通工具和路線的歷史演變、未來交通的發(fā)展作為基本事實，感受祖國的迅速發(fā)展，并時刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識。，打好做人的基礎(chǔ)。五：教學(xué)課時安排：第一單元：《生活中講規(guī)則》6課時第二單元：《健康的生活》9課時第三單元：《交通連著你我他》9課時四年級下冊品德與社會教 學(xué) 計 劃徐 愛 芹第二篇：四年級下冊《品德與社會》教案教學(xué)目標(biāo)１．了解古埃及、古希臘、古代中國的文明起源于農(nóng)業(yè)文明，知道農(nóng)業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。２．搜集有關(guān)我國農(nóng)業(yè)文明的資料。欣賞教科書第２０頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第２１頁北京中山公園社稷壇的照片，并討論“這些畫面告訴我們什么？”通過討論知道：古埃及人民在４０００多年前犁田種植農(nóng)作物的生動景象，造就了尼羅河流域發(fā)達的農(nóng)業(yè)，享有古代世界谷倉的美譽。舊北京還設(shè)有天壇、地壇、日壇、月壇、先農(nóng)壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，說明由于農(nóng)業(yè)提供著人類的衣食之源，對農(nóng)事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農(nóng)業(yè)，而正是這種高度發(fā)展的華夏古代農(nóng)業(yè)文明，對世界的發(fā)展曾經(jīng)做出過杰出的貢獻?！惫虐＜暗臍v法是太陽歷，是現(xiàn)在公歷的前身；古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分；我國的農(nóng)歷是一種陰陽合歷，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)事活動安排進歷法，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。中國大量的優(yōu)質(zhì)絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲，把中國古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。我國茶的發(fā)展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶磚茶），有很多著名品種。２．啟發(fā)學(xué)生利用生活中已有的相關(guān)資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關(guān)的資料等。課文說明農(nóng)業(yè)文明在人類歷史中的地位。古希臘的農(nóng)業(yè)文明對歐洲影響深遠。飲茶習(xí)俗產(chǎn)生了茶文化，伴隨著茶文化產(chǎn)生了各種各樣的茶具。教學(xué)活動與過程：一、導(dǎo)入。）二、講述什么是需要。）好了，看來同學(xué)們對這個定義的理解還是不錯的。學(xué)生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？討論以后自由發(fā)言，表達自己對這些問題的看法。你知道嗎？回去問問長輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統(tǒng)的種植方法。教學(xué)活動與過程：一、導(dǎo)入。評出種得最好的五位同學(xué)，請他們介紹一下他們的種植經(jīng)驗，和大家一起分享他們感受。從種植到收獲教學(xué)目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的季節(jié)性的特點，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。教學(xué)活動與過程：一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有季節(jié)性的。下面我們一起來看看小麥、玉米的生長季節(jié)吧。節(jié)氣是我們祖先長期總結(jié)天文、氣象與農(nóng)業(yè)之間的相互關(guān)系而創(chuàng)造出來的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學(xué)發(fā)明。三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有地域性的。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變化教學(xué)目標(biāo)：了解在長期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，人類發(fā)明了簡單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。）除了這些以外，你還認識哪些傳統(tǒng)的農(nóng)具？（學(xué)生自由發(fā)言。三、現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)機器。幾千年來，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們從使用簡單的手工農(nóng)具、畜力耕作，發(fā)展到使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械，農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)方式的不斷變革中走過悠悠的歲月，生產(chǎn)效率也在不斷地提高。前面我們學(xué)習(xí)了勞動者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了從簡單手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械的偉大成就。）觀看都江堰視頻。自由探討：為什么在新疆取水要用坎兒井的辦法，而不直接開辟一條河流，從雪山把水引到新疆呢？學(xué)生自由討論，討論完畢后發(fā)言，教師適當(dāng)點評。簡單了解我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)品進口與出口情況，以及我國與世界的農(nóng)業(yè)交流，增強國際了解。這是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是值得我們驕傲的偉大工程，它們給我國人民帶來了巨大的利益?？疾鞂W(xué)生閱讀的情況。了解溫室技術(shù)，重點了解無土栽培。二、小結(jié)。我們的祖先在土地上種植，在勞動的過程中，為了更好地配合農(nóng)事生產(chǎn)，它們編制了各種各樣的歷法，建造了很多偉大的工程，創(chuàng)造了豐富多彩的文化。各地人民根據(jù)不同的耕作需要，創(chuàng)造了不同的歷法：古埃及人創(chuàng)造了一年１２個月，共３６５天；古巴比倫人創(chuàng)造了一個星期７天，中國人根據(jù)農(nóng)事耕作創(chuàng)造了農(nóng)歷。）三、了解我國古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。了解農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的節(jié)日文化。其中了解了古埃及人的歷法、金字塔，古巴比倫人創(chuàng)造的“星期”，還有中國人的“農(nóng)歷”、五色土、桑蠶和茶文化等。二、了解各國各民族的特色節(jié)日。簡單介紹過年，日本和中國有著相似的傳統(tǒng)。三、了解豆腐的制作過程。培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入。在看電視的時候，你們與父 母常常因為什么問題鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦 法嗎？全班交流?？偨Y(jié)。萌發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。小組討論。教師注意將學(xué)生發(fā)言的要點寫在黑板上。家庭作業(yè)：每人從書中搜集一個故事，并準(zhǔn)備講給大家聽。學(xué)會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。以問題引入，如“我們在日常生活中經(jīng)常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？”從而導(dǎo)出書籍、報刊、雜志。教師在此過程中進行巡視。教師肯定學(xué)生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學(xué)校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學(xué)分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書。形成健康的閱讀興趣。從區(qū)分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學(xué)生明確報紙、雜志的特點和功能。一是學(xué)會選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應(yīng)當(dāng)圍繞一個題目進行制作。五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經(jīng)允許不得隨意用來剪報。并養(yǎng)成剪報的好習(xí)慣，同時也要強調(diào)剪報的道德。知道網(wǎng)絡(luò)的兩面性。激發(fā)學(xué)生的好奇心來引入。對人們的工作、學(xué)習(xí)必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。讓學(xué)生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡(luò)中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。六、為了安全健康地生活生活中的交通與安全 第一課時我們身邊的交通事故教學(xué)目標(biāo):通過調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。教學(xué)過程：導(dǎo)入。學(xué)生根據(jù)教師上次布置的任務(wù)，進一步討論了解到的交通事故。然后教師提問學(xué)生：“從‘近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)’的統(tǒng)計圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)’的統(tǒng)計圖中，你了解到什么？”教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導(dǎo)學(xué)生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發(fā)表意見。將學(xué)生分成小組，討論并制定調(diào)查計劃。尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。教學(xué)過程：導(dǎo)入。討論: 對比書上出示的交通設(shè)施與我們住家和學(xué)校附近的交通設(shè)施有哪些不同?體現(xiàn)了什么?閱讀討論。先讓學(xué)生交流“在調(diào)查過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)交通設(shè)施設(shè)置不合理的地方或缺少設(shè)必要的交通設(shè)施的地方？” 再讓學(xué)生提出建議。第三課時人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”教學(xué)目標(biāo)：通過實地調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)能辨認各種常見的交通標(biāo)志，并正確理解它們的含義。教學(xué)過程：導(dǎo)入。發(fā)表與交流。教師就整理后標(biāo)志的含義進行提問，隨后教師應(yīng)在強化各種標(biāo)志含義的基礎(chǔ)上進一步提升其共性。設(shè)計活動。收集或設(shè)計交通安全用語。教科書分析：參見面禮141~145頁。“你知道哪些哪些交通規(guī)則？行人、乘車人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則？”結(jié)合書上69頁的四幅圖片進行討論。（可采用統(tǒng)計圖形式）全班交流。家庭作業(yè)：