【正文】 知道我國是一個傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農業(yè)大國，解決了世界上五分之一人口的吃飯問題是我國農業(yè)對世界的重大貢獻。教師講解坎兒井怎樣為新疆人民帶來珍貴的水資源，使得在沙漠中的吐魯番能夠生產出水靈的葡萄。（展示竹籠、榪搓和古代人民利用都江堰的情況。教學活動與過程：一、導入。四、小結。通過這樣的圖片使學生了解傳統(tǒng)農具的使用方法，了解這些簡單的農具，是人手的延伸，大大提高了勞動生產率，體現了人類的智慧。以下這些都是傳統(tǒng)的農具，你能說出它的作用嗎？（展示各種傳統(tǒng)農具的圖片：鐵鍬、耙子、鐮刀、鋤頭、鎬子等，學生舉手發(fā)言，教師適當指引。四、小結。）為什么不在北方種植荔枝，在南方種植蘋果呢？學生討論：為什么植物分布不同的地方？討論完畢后小組代表發(fā)言。）教師簡單講解：大約１５天為一個節(jié)氣。只有某一段時間的光照、溫度，才適合某些農作物的生長需要，所以，人們種植作物，就會根據不同的季節(jié)來種植不同的農作物。農業(yè)生產也是一樣，不同的季節(jié)，農民們種植不同的農作物。形成尊重農業(yè)勞動，為我們祖先認識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。三、小結。二、根據同學們種植的情況，引導學生了解種植的條件和過程。感受傳統(tǒng)的農業(yè)種植方法，學會和同學分享、交流自己種植的經驗，學會聆聽別人的經驗介紹。但是卻有一些傳統(tǒng)的耕作方法流傳了下來。）三、探討我們的食物來源和變化。（學生自行閱讀，并舉手回答。（展示圖片并講述圖片里的故事。讓學生簡單了解什么是需要，人們的需要有哪些，以擴大學生的知識面。質地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是中國農業(yè)對世界的偉大貢獻。啟發(fā)學生思考農歷的科學性。評價建議對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單評價。給教師的建議１．教師應當搜集一些資料，如果學生準備不足，可以做適當的補充?！薄澳愕募胰擞酗嫴璧牧晳T嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的中國飲料?！澳阒乐袊慕z綢和茶葉嗎？知道中國的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是中國古代品質最好、外銷數量最多、最具中國特點的農產品。種植農作物必須了解氣候和季節(jié)的變化規(guī)律，因此歷法的創(chuàng)立是為了農業(yè)發(fā)展的需要，是農業(yè)文明的成果。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜?！保玻喿x與討論。教學準備１．收集世界古代農業(yè)文明的資料。，保證教學質量。，突出課程的經驗性。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉(xiāng)文化遺產教育與激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。四年級的孩子已具備自己的認知、情感和體驗，教師應激發(fā)學生的學習需要的學習興趣，調動學生已有的經驗，培養(yǎng)學生學習的主動性和自覺性。四年級的孩子是喜歡上思品課的，有的孩子認為有少許課本話題無法調動學習興趣，有的孩子則認為教師上課的形式可更為多變，教師應正視學生的學習需求，“春風化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責任。第四單元“交通連著千萬家”，以交通工具和路線的歷史演變、未來交通的發(fā)展作為基本事實，感受祖國的迅速發(fā)展，并時刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識。，打好做人的基礎。五：教學課時安排：第一單元：《生活中講規(guī)則》6課時第二單元：《健康的生活》9課時第三單元：《交通連著你我他》9課時四年級下冊品德與社會教 學 計 劃徐 愛 芹第二篇：四年級下冊《品德與社會》教案教學目標１．了解古埃及、古希臘、古代中國的文明起源于農業(yè)文明，知道農業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。２．搜集有關我國農業(yè)文明的資料。欣賞教科書第２０頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第２１頁北京中山公園社稷壇的照片，并討論“這些畫面告訴我們什么？”通過討論知道：古埃及人民在４０００多年前犁田種植農作物的生動景象，造就了尼羅河流域發(fā)達的農業(yè)，享有古代世界谷倉的美譽。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，說明由于農業(yè)提供著人類的衣食之源，對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農業(yè)，而正是這種高度發(fā)展的華夏古代農業(yè)文明，對世界的發(fā)展曾經做出過杰出的貢獻。”古埃及的歷法是太陽歷，是現在公歷的前身；古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分；我國的農歷是一種陰陽合歷，把農業(yè)生產和農事活動安排進歷法，有利于農業(yè)生產的發(fā)展。中國大量的優(yōu)質絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲，把中國古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。我國茶的發(fā)展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶磚茶），有很多著名品種。２．啟發(fā)學生利用生活中已有的相關資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關的資料等。課文說明農業(yè)文明在人類歷史中的地位。古希臘的農業(yè)文明對歐洲影響深遠。飲茶習俗產生了茶文化，伴隨著茶文化產生了各種各樣的茶具。教學活動與過程：一、導入。）二、講述什么是需要。）好了，看來同學們對這個定義的理解還是不錯的。學生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？討論以后自由發(fā)言，表達自己對這些問題的看法。你知道嗎？回去問問長輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統(tǒng)的種植方法。教學活動與過程：一、導入。評出種得最好的五位同學，請他們介紹一下他們的種植經驗，和大家一起分享他們感受。從種植到收獲教學目標：了解農業(yè)生產具有的季節(jié)性的特點，農業(yè)生產的周期長，在農業(yè)生產中要遵循“不違農時”的規(guī)律。教學活動與過程：一、農業(yè)生產是有季節(jié)性的。下面我們一起來看看小麥、玉米的生長季節(jié)吧。節(jié)氣是我們祖先長期總結天文、氣象與農業(yè)之間的相互關系而創(chuàng)造出來的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學發(fā)明。三、農業(yè)生產是有地域性的。教師傾聽學生發(fā)言，并給予適當的評價和指導。從傳統(tǒng)到現代——農業(yè)生產工具的變化教學目標：了解在長期的傳統(tǒng)農業(yè)生產實踐中，人類發(fā)明了簡單的農具，這些農具是人手的延伸，大大提高了勞動生產率，體現了人類的智慧。）除了這些以外，你還認識哪些傳統(tǒng)的農具？（學生自由發(fā)言。三、現代的農業(yè)機器。幾千年來，在農業(yè)生產中，人們從使用簡單的手工農具、畜力耕作，發(fā)展到使用現代農業(yè)機械，農業(yè)在生產方式的不斷變革中走過悠悠的歲月，生產效率也在不斷地提高。前面我們學習了勞動者在農業(yè)生產中創(chuàng)造了從簡單手工工具到現代農業(yè)機械的偉大成就。）觀看都江堰視頻。自由探討：為什么在新疆取水要用坎兒井的辦法，而不直接開辟一條河流，從雪山把水引到新疆呢？學生自由討論，討論完畢后發(fā)言，教師適當點評。簡單了解我國農業(yè)產品進口與出口情況，以及我國與世界的農業(yè)交流，增強國際了解。這是我國古代勞動人民智慧的結晶，是值得我們驕傲的偉大工程，它們給我國人民帶來了巨大的利益。考察學生閱讀的情況。了解溫室技術，重點了解無土栽培。二、小結。我們的祖先在土地上種植，在勞動的過程中，為了更好地配合農事生產，它們編制了各種各樣的歷法，建造了很多偉大的工程，創(chuàng)造了豐富多彩的文化。各地人民根據不同的耕作需要，創(chuàng)造了不同的歷法：古埃及人創(chuàng)造了一年１２個月，共３６５天；古巴比倫人創(chuàng)造了一個星期７天，中國人根據農事耕作創(chuàng)造了農歷。）三、了解我國古代農業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。了解農業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的節(jié)日文化。其中了解了古埃及人的歷法、金字塔，古巴比倫人創(chuàng)造的“星期”，還有中國人的“農歷”、五色土、桑蠶和茶文化等。二、了解各國各民族的特色節(jié)日。簡單介紹過年，日本和中國有著相似的傳統(tǒng)。三、了解豆腐的制作過程。培養(yǎng)學生的思辨和表達能力。教學過程：導入。在看電視的時候，你們與父 母常常因為什么問題鬧別扭？當你與父母因看電視而產生矛盾的時候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦 法嗎？全班交流?？偨Y。萌發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。小組討論。教師注意將學生發(fā)言的要點寫在黑板上。家庭作業(yè)：每人從書中搜集一個故事，并準備講給大家聽。學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。以問題引入，如“我們在日常生活中經常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？”從而導出書籍、報刊、雜志。教師在此過程中進行巡視。教師肯定學生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書。形成健康的閱讀興趣。從區(qū)分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學生明確報紙、雜志的特點和功能。一是學會選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應當圍繞一個題目進行制作。五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經允許不得隨意用來剪報。并養(yǎng)成剪報的好習慣，同時也要強調剪報的道德。知道網絡的兩面性。激發(fā)學生的好奇心來引入。對人們的工作、學習必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。讓學生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網絡中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網絡陷阱”。六、為了安全健康地生活生活中的交通與安全 第一課時我們身邊的交通事故教學目標:通過調查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。教學過程：導入。學生根據教師上次布置的任務，進一步討論了解到的交通事故。然后教師提問學生：“從‘近十年來交通事故發(fā)生次數和死亡人數’的統(tǒng)計圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數’的統(tǒng)計圖中，你了解到什么？”教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導學生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發(fā)表意見。將學生分成小組，討論并制定調查計劃。尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。教學過程：導入。討論: 對比書上出示的交通設施與我們住家和學校附近的交通設施有哪些不同?體現了什么?閱讀討論。先讓學生交流“在調查過程中，你有沒有發(fā)現交通設施設置不合理的地方或缺少設必要的交通設施的地方？” 再讓學生提出建議。第三課時人人都應該懂得的“道路語言”教學目標：通過實地調查和課堂學習能辨認各種常見的交通標志，并正確理解它們的含義。教學過程：導入。發(fā)表與交流。教師就整理后標志的含義進行提問，隨后教師應在強化各種標志含義的基礎上進一步提升其共性。設計活動。收集或設計交通安全用語。教科書分析：參見面禮141~145頁。“你知道哪些哪些交通規(guī)則？行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則？”結合書上69頁的四幅圖片進行討論。（可采用統(tǒng)計圖形式）全班交流。家庭作業(yè)：