【正文】 》。四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。）板書(shū)：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。板書(shū)：名樓送抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象。（一）理解第一、二句詩(shī)。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。交流初步感受。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)_4四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。（了解這是一首送別詩(shī)。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。（拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。自由賞讀。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩(shī)。（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。交流課下收集到的送別詩(shī)。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)流程：一、齊讀課題，談?wù)剬?duì)搭石的了解。指名分段讀二三四自然段，邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。配樂(lè)感情朗讀，讀中體會(huì)美好情感。四、用朗讀來(lái)理解最后的段落在反復(fù)的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)漢字2．能有感情地朗讀課文．3．感受海峽兩地人民的人間真情教學(xué)過(guò)程一、課前交流，在游戲中感知“給予是快樂(lè)的！”教學(xué)設(shè)想：在輕松調(diào)侃的氛圍中，和學(xué)生一起做一個(gè)關(guān)于摘蘋(píng)果的比賽，通過(guò)不斷變換比賽對(duì)手（“對(duì)手”、“老師”、“饑餓的孩子”），讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要，初步感知“給予是快樂(lè)的”。所以在比賽中不僅要有取勝的強(qiáng)烈欲望，還要有正確的方法和策略，競(jìng)爭(zhēng)是要講究策略的，決不能想當(dāng)然的蠻干。生：（自由讀課文）師：你可以讀一段，也可以讀幾句話(huà)，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的?！比?、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會(huì)“給予是快樂(lè)的”教學(xué)設(shè)想：在“小錢(qián)會(huì)感激誰(shuí)？”這樣一個(gè)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物對(duì)話(huà)，理解人們無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷，深刻體會(huì)“給予是快樂(lè)的”。很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì)影響自己的健康，其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)于人體健康沒(méi)有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒(méi)有捐獻(xiàn)骨髓的意愿，所以到目前為止，我國(guó)大陸的中華骨髓庫(kù)中的庫(kù)存量只有4萬(wàn)多份，臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫(kù)存23萬(wàn)份，而我國(guó)的白血病患者有400多萬(wàn)，需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。師：小錢(qián)還應(yīng)該感激誰(shuí)？（出示李博士畫(huà)像，并介紹）這位李博士就是臺(tái)灣的骨髓移植專(zhuān)家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺(tái)灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來(lái)到大陸。（3分鐘）師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊。B是啊，世界上最偉大的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。B、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！C、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音。板書(shū)：莊重嚴(yán)肅熱情老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話(huà)?”四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專(zhuān)心，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。）（2）朗讀體會(huì)。1D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？莊重嚴(yán)肅熱情這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的???????？這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。六、內(nèi)化拓展10分鐘寫(xiě)信A請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。板書(shū)：莊重嚴(yán)肅愛(ài)！熱情課文 20 古詩(shī)兩首|人教課標(biāo)教材《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)二重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。課前準(zhǔn)備學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。二、解題：①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。ng）、浩（h224。i）。（詩(shī)意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。2．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表演小組。《送元二使安西》教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。教學(xué)設(shè)想一、這首古詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記憶。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《送元二使安西》?？蜕幔嚎偷辍⒙玫?。此處指元二。（引導(dǎo)看注解①）本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無(wú)窮。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤(rùn)了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見(jiàn)逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，我來(lái)給大家背一背。4．強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī)。）5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)或注釋了解詩(shī)的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì) 疑。三、賞析佳句，入境悟情。（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。（3）師生共同在音樂(lè)中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。（2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深。師引讀，板書(shū)：情深意長(zhǎng)。3．師生互動(dòng)背誦讀。2．略讀第二首詩(shī)。通過(guò)解題，初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)意，初步進(jìn)入詩(shī)的意境；通過(guò)品析文眼、儷句，揣摩體會(huì)詩(shī)人的思想感情，境中悟情；通過(guò)多種誦讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感。3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)：9 古詩(shī)兩首（二）自學(xué)《絕句》《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)著名詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)唐朝開(kāi)始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩(shī)中描寫(xiě)的就是草堂前明媚秀麗的景色。）3．自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。東吳（w青天：蔚藍(lán)色的天空。千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指。4．檢查自學(xué)詩(shī)意情況，想像畫(huà)面。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。）（整首詩(shī)描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。（2）教師范讀。（三）體會(huì)寫(xiě)法詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫(huà)面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)。）（四）背誦全詩(shī)，體會(huì)美感（五）布置作業(yè)第三篇：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)兩首《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：蘇家院鎮(zhèn)示范小學(xué) 教師：李章瓊 學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)并會(huì)背誦。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的意境，感受詩(shī)人的思想感情。邊讀邊把自己不理解的地方圈一圈。五、賞讀背誦自由背、指名背、全班齊背（重在讀出詩(shī)中表達(dá)的感情）六、拓展與運(yùn)用用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)在過(guò)剛剛過(guò)去的中秋節(jié)時(shí)你是怎么過(guò)的，心情怎么樣？你能像作者這樣用較短的話(huà)或詩(shī)句來(lái)說(shuō)說(shuō)你過(guò)節(jié)的方式和心情嗎？八、課后練習(xí)人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，請(qǐng)先想象《元日》這首詩(shī)中所描寫(xiě)