【正文】 讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。教學(xué)過程 ：一、回顧第一首詩，導(dǎo)入 第二首詩。圍繞朋友間的真摯情誼做總結(jié)。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。（教師板畫幫助理解。板書：送）二、通讀詩文，理解大意。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。一起讀讀這句千古名句。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？（能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？學(xué)生帶著問題讀詩歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的意思，會(huì)用自己的話說出詩人的心境。）三、總結(jié)《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀品味，會(huì)說出詩句的意思和心境。（2）學(xué)習(xí)2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在知道古詩意思的基礎(chǔ)上能說出詩中所含的哲理，默寫《題西林壁》一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過了第一單元的課文，知道了祖國(guó)有如此美麗的自然風(fēng)光，那除了這些之外，你們還知道哪些地方很美呢？同學(xué)們說了不少，今天老師也想向大家介紹一處風(fēng)景。目標(biāo)2通過朗讀感悟、教師點(diǎn)撥、學(xué)生交流等方法，采用課堂觀察、匯報(bào)交流、師生評(píng)議等方式來檢測(cè)，使90%的學(xué)生達(dá)到會(huì)有感情地朗讀并背誦古詩。板書設(shè)計(jì)元日放爆竹 熱鬧 飲屠蘇 歡樂 換桃符 充滿希望2016年9月22日第四篇：四年級(jí)語文上冊(cè)《古詩兩首》《古詩兩首》教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)語文語文（上冊(cè)）第二組 教學(xué)主題：觀察與發(fā)現(xiàn) 課時(shí)：兩課時(shí) 授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第十五小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。教學(xué)課時(shí)：1 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體展示課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件展示 師：看后你想說什么？引出“春節(jié)”并請(qǐng)同學(xué)說說自己是怎么過春節(jié)的。（教師總結(jié)：古詩是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。）5．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。（1）指名讀詩句。含（h225。黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。3．激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩及其他送別詩的興趣。四、賞讀全詩，背誦全詩。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。4．集體交流。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。譯文：渭城早晨的細(xì)雨，潤(rùn)濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。此處指餞別的處所。唐代的詩人特別多。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)和人民。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？3．這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì) 想些什么？（結(jié)合末兩句體會(huì)詩人的感情）5．借助插圖體會(huì)詩的意境。四、交流搜集的有關(guān)資料1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？3．這首詩是在什么情況下寫的？五、理解詩意1．學(xué)生自學(xué)古詩自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。2．體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛?。ò鍟簮郏┏鍪菊n件，齊讀：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？3朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。（出示生詞課件）這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰來讀一讀。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。而這位臺(tái)灣青年就是這樣一位志愿捐獻(xiàn)骨髓的先行者，小錢應(yīng)該感謝他，我們也應(yīng)該感謝他！但是，小錢感謝那位青年，僅僅是因?yàn)樗驹妇璜I(xiàn)骨髓嗎？再仔細(xì)地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說“看文如看山”，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。朗讀：“小錢得救了??那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。師：上課之前我們先來做一個(gè)小小的測(cè)試，通過測(cè)試我想知道我們班哪個(gè)孩子最聰明，哪個(gè)孩子最可愛。生談自己發(fā)現(xiàn)的美①老人及時(shí)調(diào)整搭石②一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石③兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負(fù)過溪。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。）請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）板書：盛景送師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。全班交流詩的大意。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。回顧以前學(xué)詩句的方法。）圖文對(duì)照，理解“西辭”。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）師生配樂互讀，有感情地背讀。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣?；仡櫟谝皇自妰?nèi)容，并背誦。）指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩?！捌秸秸笔菫榱俗屓藗??按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。然后各抒己見。你和他比賽誰摘的蘋果多，你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果？（生談）師小結(jié)：看來，你們不僅很聰明，還有一個(gè)很善良很可愛，有一顆樂于付出，樂于給予的心。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來，他的心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。師：由于歷史和政治的原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。（按序發(fā)下復(fù)印課文）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上一些記號(hào)。點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。學(xué)生選擇寫信，交流。教師：制作多媒體課件。ng）、辭（c237。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水，還在向天邊奔流。八、作業(yè)練習(xí)：1．背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。討論自讀作業(yè)：（師生共同評(píng)定、明確）第1題：浥：悒（y236。使，指元二是奉命出使。三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦第一首詩。1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。1．自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（點(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點(diǎn)睛之妙。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受，融理解運(yùn)用為一體。（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。）五、回顧全詩，歸納升華。（摘自：《小學(xué)語文教師》～2）第二篇：四年級(jí)語文上冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)多音字：行（h225。鳴：這里指鳥叫。泊：停泊。門外停泊