初二英語教學(xué)論文-wenkub
2024-10-03 21 本頁面
【正文】 接加r就可以?！甭犃斎胪戤呏?，學(xué)生們紛紛舉手效仿文中對話進行回答，思維很活躍。”“那你們平時都怎么打電話呢？”有的同學(xué)說：“是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？” 還有的同學(xué)說：“您好！某某在家嗎？”等等。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。與此同時, 給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間耐心幫助她補習(xí)功課。要曉之以理，動之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。再有，隨著教材難度的逐漸加深以及初二階段學(xué)生進入青春期后，身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)，那些意志力薄弱，注意力不集中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語過程中遇到困難時，很容易產(chǎn)生信心不足或厭學(xué)情緒。經(jīng)調(diào)查大部分家長對孩子學(xué)習(xí)英語的要求不高，他們認(rèn)為自己的孩子反正也不出國，也不與外國人打交道，英語好不好沒關(guān)系。它不但直接影響著學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的可持續(xù)發(fā)展，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師一直以來不斷討論并著手解決的問題。有些孩子也認(rèn)為自己不是上大學(xué)的料，英語學(xué)不學(xué)都無所謂。針對這些情況我在教學(xué)中采取了以下幾點措施來阻止學(xué)生兩極分化。比如在我所教的班級里有位女生，人長的非常美麗動人，進入青春期后，經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對孩子青春期的正確引導(dǎo)。上課對她提一些較容易的問題，滿足她的表現(xiàn)欲，增強她學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，最終使她初二期末考試提高了20 分的好成績。因此，我在教學(xué)中采取一些比較直觀，貼近生活的方法，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。我在肯定他們的答案同時也表揚了他們的禮貌用語，接著我進一步詢問他們接電話時怎么回答，同學(xué)們又爭先恐后地說出了幾種不同答案。，注重教學(xué)效果課堂上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及智力因素把他們分A,B,C三個層次，進行分層教學(xué)。輔音重讀閉音節(jié)，輔音字母要雙寫；輔音字母加上y, 先把y改成i，再把er后面帶。上閱讀課時，以小組為單位，共同翻譯課文大意，討論文章后面的問題，寫出一致的答案，等待最后的評比。唯物辯證法認(rèn)為“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。賽前頭兩周，我利用午自習(xí)時間幫助B, C 層次的學(xué)生按單詞的拼讀規(guī)律復(fù)習(xí)百詞，（實際上也是教他們學(xué)記單詞的方法）有意識地督促他們背記單詞?？傊敕乐箤W(xué)生分化，教師要細(xì)心觀察每一個學(xué)生的動態(tài)，尤其成績落后的學(xué)生，要和他們交朋友，不要歧視他們，更不要動不動就訓(xùn)斥他們，要不斷為他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。教師要徹底改變傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、人才觀?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神。另外，學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。5．實施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力 6．在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)年又即將結(jié)束了，回顧過去這一個學(xué)年的英語教學(xué)工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。班級部分學(xué)生比較活潑，尖子生也比較穩(wěn)定，但差生較多。相對來說，初中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的姐妹，關(guān)懷備至。當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得了成功感，他們的自信心也會增強，也更加愿意參與課堂的活動了。所以我提高自己的思想認(rèn)識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。回顧自己教學(xué)工作，我感到有點愧疚，因為我還有許多缺點?？傊瑹o論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進步。一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又即將結(jié)束了，回顧過去這一階段的英語教學(xué)工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我對自己所從事的這份教育工作有了更深層次的認(rèn)識。教學(xué)的教與學(xué)，是相互聯(lián)系，不可分割的。我根據(jù)不同單元內(nèi)容，學(xué)生的
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