【正文】 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了執(zhí)著、求實(shí)的科學(xué)家伽利略，這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位法國(guó)大藝術(shù)家，（出示羅丹圖）他的名字叫——羅丹。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。第二篇：《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！弊屛覀円黄鹩涀∵@句名言。、小結(jié):第4節(jié)是對(duì)羅丹全神貫注工作做補(bǔ)充描寫。他推開(kāi)門,很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō):“哎呦!你看我,簡(jiǎn)直把你忘記了。出示句子:羅丹竟徑自走出門去,隨手拉上門預(yù)備上鎖。他把地板()……一刻鐘過(guò)去了,半小時(shí)過(guò)去了,羅丹()。書(shū):動(dòng)作、神態(tài))如此出色的描寫,請(qǐng)?jiān)谶@道填空題的幫助下記一記。“似乎、似乎”這對(duì)近義詞能否省略?讀讀句子,思考一下。出示第二節(jié)指名讀。(杰出的作品)茨威格不禁拍手叫好,同時(shí)向他祝賀。怎樣全神貫注的)帶著問(wèn)題,快速瀏覽課文,完成填空。了解法國(guó)大雕塑家羅丹全神貫注工作的故事,懂得要做好一件事,就必須全神貫注。第一篇：全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文生字9個(gè),用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。課文內(nèi)容概括一天飯后,羅丹帶著茨威格來(lái)到他的工作室在一座剛剛完成的雕塑面前發(fā)現(xiàn)了毛病,便全神貫注地工作起來(lái)。然而,羅丹端詳(仔細(xì)地看)一陣后卻說(shuō):“。文中第二小節(jié)中有一句話寫了羅丹工作時(shí)完全沉浸在其中,找一找。他與誰(shuí)說(shuō)話?自己?雕像?引讀。出示填空:茨威格怕打擾雕塑家工作,靜靜地站在一邊。他像喝醉了酒一樣,()—大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),羅丹()。(由于羅丹工作全神貫注,沒(méi)想到竟然忘了客人的存在,似乎邊上根本沒(méi)有別人,于是自顧自地上鎖預(yù)備離開(kāi)。對(duì)不起,請(qǐng)不要見(jiàn)怪。分角色朗讀這兩小節(jié)。他用那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛為我們創(chuàng)造了許多不朽的作品。體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。拓展帶文，進(jìn)一步加深對(duì)羅丹精益求精、追求完美品質(zhì)的了解。他有哪些可貴的品質(zhì)，在他身上我們又能受到怎樣的啟發(fā)？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第30課全神貫注。師：來(lái)，同學(xué)們交流一下，鏈接語(yǔ)給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求？生交流?！咳?、初讀課文，整體感知。師：同學(xué)們，你看因?yàn)槲覀冏x書(shū)全神貫注很快就把第一個(gè)學(xué)習(xí)要求完成了，真棒！接下來(lái)我們完成第二個(gè)任務(wù)：（出示課件）默讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，開(kāi)始吧！有的同學(xué)已經(jīng)畫(huà)完了，大聲的把你畫(huà)出的句子讀一讀。師：同學(xué)們看屏幕，對(duì)于這句話，（出示課件）他說(shuō)的有道理嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？那他的朗讀是否把這種理解表現(xiàn)出來(lái)了呢？誰(shuí)能再來(lái)試著讀一讀。預(yù)設(shè)生2：大家看這句話——（生讀）羅丹因?yàn)橛辛遂`感，所以很激動(dòng)，他開(kāi)始認(rèn)真修改，忘了時(shí)間，忘了一切。預(yù)設(shè)生3：大家看這句話——（生讀）羅丹把整個(gè)世界都忘了，他對(duì)修改后的作品很滿意，傻傻地笑了。師評(píng)價(jià)：是啊，真是太投入了。師評(píng)價(jià)：是啊，把身邊的朋友都忘了，這就是“全神貫注”！【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。正和大家一樣，茨威格親眼看到羅丹全神貫注工作時(shí)，深有感觸地說(shuō)——（齊讀）人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。小結(jié)：是啊，文章不是無(wú)情物，細(xì)致、形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫能凸顯人物的品質(zhì)，能把人物寫得生動(dòng)、鮮活！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受羅丹之所以全神貫注，是因作者圍繞描寫羅丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子表達(dá)出來(lái)的，并為學(xué)習(xí)拓展帶文的方法做進(jìn)一步的引導(dǎo)。交流：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，你找到了描寫羅丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子了嗎？ 預(yù)設(shè)生1：我找到了對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫：（讀句子：羅丹的眉頭立即蹙緊了，臉上露出失望的表情，只見(jiàn)他不聲不響，用手拍著腦門，在工作室里來(lái)回踱個(gè)不停。）小結(jié)：同學(xué)們，剛才，我們抓住對(duì)羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，又看到了羅丹“精益求精、追求完美”的崇高品質(zhì)。同學(xué)們，你有沒(méi)有敬佩的人，下面，我們就來(lái)個(gè)小小的挑戰(zhàn)（出示課件）——抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中的一個(gè)方面，或幾個(gè)方面，寫一句話或者幾句話，把人物的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了讀書(shū)時(shí)，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，（指板書(shū)）了解人物，走進(jìn)人物。第三篇：《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《全神貫注》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。其次，在精讀時(shí)可以讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹全神貫注的語(yǔ)句去讀，去品味。三是抓住動(dòng)作，體會(huì)全神貫注。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。來(lái)，齊讀課題，第26課，開(kāi)始。哪個(gè)是？知道羅丹嗎？是法國(guó)的大雕塑家，圖中他正在修改一座儀態(tài)端莊的女像，斯蒂芬茨威格這個(gè)名字不好讀，來(lái)跟老師讀一遍，再讀一遍。（2）個(gè)讀，邀請(qǐng)，你能用上邀請(qǐng)說(shuō)一句話嗎？那文中呢？(3)摯友是什么意思？了解了詞語(yǔ)的意思，相信同學(xué)們能夠讀的更好，讓我們一起讀讀這組詞。三、研讀交流，體會(huì)精神。讀的時(shí)候聲音不能高，不能快，帶著你的體會(huì)讀。想一想我們?cè)鯓硬拍馨芽吹降暮吐?lián)想到的聯(lián)系在一起？(4)要用上像，好像，似乎，等，我們以后在讀文章時(shí)，不僅要關(guān)注故事情節(jié)，也要關(guān)注作者的寫法，讓我們來(lái)讀讀這幾句話。（讓我們看看最后一個(gè)自然段，他后來(lái)回憶說(shuō)，讀）（2）茨威格說(shuō)的話里，有一句是最重要的，就是（課件出示）在這篇課文里，羅丹認(rèn)為值得去做的是？（學(xué)生接：修改女像）他認(rèn)為應(yīng)該做好嗎？（學(xué)生接：是）所以就（學(xué)生接：全神貫注地做）1茨威格親眼目睹了羅丹全神貫注修改塑像的情景，有了這樣的感觸，你有了什么感受呢？（很會(huì)體會(huì)）我們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)中也應(yīng)該做到全神貫注。播放課件，從你們一聲聲的驚嘆，差異的眼神中，我感受到了一塊塊普普通通的石頭在羅丹手中變得有了生命，神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，真美。全神貫注題目擴(kuò)展法如癡如醉語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)第四篇：全神貫注 教學(xué)設(shè)計(jì)全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解第2