【正文】 作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。三、欣賞《凱皮拉的小火車(chē)》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂(lè)情緒。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式——復(fù)聽(tīng)——學(xué)生跟著想象 ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)第三課時(shí)——師生問(wèn)好——今天我們來(lái)欣賞一首板胡獨(dú)奏曲《大起板》——《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第二部分旋律，在原民歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展變化。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲 聽(tīng)賞樂(lè)曲 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)——師生問(wèn)好——同學(xué)們看過(guò)《鐵道游擊隊(duì)》這部影片嗎？ ——能說(shuō)說(shuō)這部影片的主要內(nèi)容嗎？ ——學(xué)生做影片的簡(jiǎn)單介紹人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案——聆聽(tīng)歌曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》 ——邊聽(tīng)邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂(lè)情緒是怎樣的？——學(xué)生聽(tīng)歌曲，用筆在書(shū)上劃分部分，并做記錄 ——學(xué)習(xí)歌曲——再次聽(tīng)范唱，學(xué)生在心里跟著唱 ——跟著老師一起學(xué)習(xí)歌曲——放錄音，以四人小組為單位自由地學(xué)習(xí)——老師巡邏指導(dǎo)唱得不好的地方 ——學(xué)生和老師一起跟著錄音演唱歌曲 ——跟著伴奏演唱歌曲 ——歌曲分析與處理——歌曲的第一、三樂(lè)段歌詞和旋律基本上相同，演唱時(shí)要注意把握民歌的風(fēng)格，用自然圓潤(rùn)的聲音和較深的氣息演唱——歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來(lái)演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現(xiàn)中國(guó)人民愛(ài)憎分明的感情——分角色演唱：請(qǐng)學(xué)生給歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，按自己設(shè)計(jì)的方式來(lái)演唱，四至八人合作——評(píng)價(jià) ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)第二課時(shí)——師生問(wèn)好——大家聽(tīng)過(guò)山西的秧歌嗎？——今天我們來(lái)欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲 ——以敘事的口吻及風(fēng)趣幽默的音樂(lè)風(fēng)格，表現(xiàn)了山西人民熱愛(ài)生活、追求美好事物的精神面貌。三、下課師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)情感交流第四課 黃河之濱教學(xué)目標(biāo)：一、能夠積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂(lè)，并樂(lè)于了解其音樂(lè)文化。B唱英文。聆聽(tīng)歌曲《Do Re Mi 》。師彈琴。聆聽(tīng)《音樂(lè)之聲》插曲——《Do Re Mi 》生聽(tīng)琴哼唱。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么?！禗o Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。教學(xué)目標(biāo)：一、知道音樂(lè)記譜法是人類(lèi)為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)?！丢{子舞》是一首著名的甘美蘭樂(lè)曲。師生小結(jié)聽(tīng)樂(lè)曲背景簡(jiǎn)介。情感交流第四課時(shí)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流二、聆聽(tīng)亞洲民間器樂(lè)曲片段。師生小結(jié)。聆聽(tīng)歌曲前奏。以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案三、下課。討論交流。問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。師生小結(jié)。2）有感情的讀歌詞。、聆聽(tīng)歌曲前奏。以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。學(xué)會(huì)演唱日本歌曲《郵遞馬車(chē)》，體會(huì)歌曲的歡樂(lè)情緒，并能夠用較快的速度來(lái)演唱。三、布置作業(yè)：請(qǐng)你們向老師送去你們的問(wèn)候和祝福。四人小組，自由選擇為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà)。師生總結(jié)。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。4)師生小結(jié)。師生小結(jié)。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。師生小結(jié)。2）有感情的讀歌詞。聆聽(tīng)歌曲前奏。以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。第一篇：人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第一課 青春放歌一、教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《行星組曲》、《飛來(lái)的花瓣》。聆聽(tīng)《行星組曲》感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。播放歌曲錄音范唱。聆聽(tīng)歌曲錄音范唱。3）裝詞?！独鹗帧肥且皇最H具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。第二課時(shí)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流二、聆聽(tīng)歌曲《行星組曲》師介紹歌曲背景。1)聽(tīng)歌曲背景簡(jiǎn)介?！缎行墙M曲》是英國(guó)作曲家霍爾斯特所作的管旋樂(lè)組曲。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)演唱《拉起手》。三、單獨(dú)聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)頌歌》初步聆聽(tīng)，想想它的主旋律你是否熟悉或聽(tīng)過(guò)。四、老師小結(jié)人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第四課時(shí)一、開(kāi)課談話導(dǎo)入：對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么？揭題：下面我們就來(lái)欣賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲——《飛來(lái)的花瓣》二、聆聽(tīng)歌曲初聽(tīng)，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。第二課 亞洲旋歌一、教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《搖籃曲》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》、《亞洲民間器樂(lè)曲片段》。聆聽(tīng)印度歌曲《搖籃曲》和《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。播放歌曲錄音范唱。聆聽(tīng)歌曲錄音范唱。3）裝詞。歌曲《郵遞馬車(chē)》表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場(chǎng)上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車(chē)給他們帶來(lái)信件時(shí)的喜悅心情。師生小結(jié)。師生小結(jié)。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。播放樂(lè)曲錄音。聆聽(tīng)樂(lè)曲錄音。樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。師介紹這幾首樂(lè)曲片段背景及其風(fēng)格特點(diǎn)。聆聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受體驗(yàn)各個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)樂(lè)曲特點(diǎn)及其風(fēng)格?！渡搅帧肥且皇字脑侥厦耖g樂(lè)曲。情感交流第三課 Do Re Mi教學(xué)內(nèi)容：一、表演《Do Re Mi 》。二、欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、體驗(yàn)歌曲的情緒。歷史發(fā)展中的樂(lè)譜，人類(lèi)記錄音樂(lè)創(chuàng)造了多種多樣的記普法。播放《音樂(lè)之聲》插曲——《Do Re Mi 》師彈琴，生唱。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。師生同唱歌譜。生聽(tīng)琴試唱歌譜。跟錄音伴奏唱。二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，并能給這首歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。——讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊想： 歌曲可以分為幾個(gè)部分？（三部分）——分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分?！獙W(xué)生與老師一起欣賞分析 ——欣賞《小放驢》——《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂(lè)曲?！?qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想： 樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？——分析：樂(lè)曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式?！獦?lè)曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂(lè)情緒——學(xué)生跟著老師一起分析樂(lè)曲 ——復(fù)聽(tīng) ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第五課 火車(chē)印象教學(xué)目標(biāo)：一、能對(duì)以“火車(chē)”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車(chē)極其他現(xiàn)代交通工具的印象。教學(xué)重難點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒二、欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：——師生問(wèn)好——今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車(chē)來(lái)了》——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事?！蕾p樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想：你對(duì)樂(lè)曲的第一印象是什么？樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車(chē)旅行？你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響？——學(xué)生邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)完后四人小組討論 ——師提問(wèn)，生發(fā)揮——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國(guó)文化的作品？——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）——學(xué)生找——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車(chē)？（學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師）——你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè)中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）——這首歌曲的情緒是因乘火車(chē)而快樂(lè)的，還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的？為什么？農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車(chē)嗎？人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論——音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺(jué)十分獨(dú)特？與你聽(tīng)過(guò)的美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎？——這首作品，作曲家真是描寫(xiě)火車(chē)運(yùn)行和火車(chē)乘坐人的心情的嗎？——學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論 ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)第三課時(shí)——師生問(wèn)好——復(fù)習(xí)歌曲《火車(chē)來(lái)了》 ——欣賞《太平洋231》 ——簡(jiǎn)單介紹作者：奧涅格，瑞士作曲家?！疤窖?31”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車(chē)中一種先進(jìn)的大型火車(chē)頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車(chē)輪而得名。把你搜集到的有關(guān)火車(chē)的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。教學(xué)重難點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)二、聽(tīng)賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂(lè)的韻味?！?tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：你能聽(tīng)著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？——學(xué)生聽(tīng)，然后舉手發(fā)言——學(xué)習(xí)歌曲，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律 ——很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方——指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱——請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。1808年開(kāi)始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開(kāi)始學(xué)習(xí)作曲。后來(lái)，曾在宮廷任教幾年。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致?！魳?lè)分析：幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂(lè)曲。聆聽(tīng)《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星——和平之神》及《木星——?dú)g樂(lè)之神》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，記住主要的音樂(lè)主題，并為《歡樂(lè)頌歌》配詩(shī)、配畫(huà)。自己組織語(yǔ)言概括音樂(lè)特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。二、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來(lái)學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。四、音樂(lè)活動(dòng)：請(qǐng)根據(jù)書(shū)上四幅演唱照片，在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式。可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié)。四人小組，自由選擇為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà)。三、布置作業(yè)：9月10日是我國(guó)的教師節(jié)，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一組音樂(lè)節(jié)目，向老師送去你們的問(wèn)候和祝福。聆聽(tīng)題：聽(tīng)聽(tīng)下面的主題是哪首樂(lè)曲的？三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)四、小結(jié)第二課 亞洲弦歌教學(xué)目標(biāo)：在演唱和欣賞活動(dòng)中，感受亞洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)亞洲民族、民間音樂(lè)，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。即指導(dǎo)學(xué)生掌握和表現(xiàn)好歌曲所采用的音樂(lè)要素。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽(tīng)來(lái)，每天來(lái)一趟的郵遞馬車(chē)的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯歌曲中的變化音級(jí)。（四）、唱唱演演：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？讓學(xué)生結(jié)合歌曲的情緒，理解年輕人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)盼望看到親人來(lái)信的心情，從情感啟發(fā)學(xué)生唱好歌曲。指導(dǎo)學(xué)生分兩組，一組選用適合的打擊小樂(lè)器表現(xiàn)馬蹄聲響，并隨音樂(lè)按節(jié)奏敲擊伴奏，一組同學(xué)演唱歌曲。電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。三、小結(jié)。這首樂(lè)曲具有哪個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格？二、小結(jié)第四課時(shí)一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好二、聆聽(tīng)亞洲民間器樂(lè)曲片段師介紹這幾首樂(lè)曲片段背景及其風(fēng)格特點(diǎn)。師生小結(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)五線譜相關(guān)知識(shí)。三、音樂(lè)活動(dòng)——表演《DO RE MI》第二課時(shí)一、導(dǎo)入部分同學(xué)們，這一刻我們進(jìn)入了美妙的音樂(lè)世界，音樂(lè)世界的豐富和多彩都是由七個(gè)可愛(ài)的音符1 2 3 4 5 6 7構(gòu)成的，讓我們用輕輕地、柔和的聲音來(lái)唱一唱（唱唱音階）所有的音樂(lè)都由這七個(gè)音符，結(jié)合它們不同的音高和節(jié)奏來(lái)構(gòu)成旋律，可見(jiàn)它們七個(gè)是多么偉大又神奇的一個(gè)集體。跟著老師的琴來(lái)唱唱每個(gè)段落（課件展示歌譜）同學(xué)分組討論表演，采用一定的道具，來(lái)扮演這個(gè)片段，通過(guò)表演，加深對(duì)歌曲的理解和感受，請(qǐng)一個(gè)組上臺(tái)表演。二、分組選擇歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。說(shuō)說(shuō)自己還了解哪些記譜方法。出示譜表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜。聆聽(tīng)女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂(lè)情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：觀看《鐵道游擊隊(duì)》片斷，讓學(xué)生感受影片中的情緒。影片《鐵道游擊隊(duì)》是根據(jù)同名小說(shuō)改編、拍攝而成的。經(jīng)過(guò)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)，他們終于勝利突圍。演唱時(shí)要把握民歌的風(fēng)格，用自然、圓潤(rùn)的聲音和較深的氣息演唱。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，無(wú)論是在演唱上還是在表演形式上，以致演唱中的情感處理上，都希望學(xué)生有創(chuàng)新的想法和做法。其音樂(lè)體裁屬于河北吹歌。因?yàn)闃?lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符。樂(lè)曲開(kāi)始是用管子吹奏的一個(gè)長(zhǎng)音。通常，吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動(dòng)，而在春節(jié)、燈節(jié)期間，“串村”的吹歌活動(dòng)就更加活躍。如：河北省定縣子位村的吹歌會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、分析、評(píng)說(shuō)。誰(shuí)也來(lái)扭兩下看看？師生共同嘗試扭秧歌。在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，要把感受、體驗(yàn)、理解其音樂(lè)內(nèi)容(節(jié)奏、旋律、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等)放在重要位置上。第四課時(shí)一、開(kāi)課二、聆聽(tīng)《大起板》介紹樂(lè)曲，《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲。這就是《大起板》