【正文】 在教學(xué)總結(jié)的時(shí)候，加以點(diǎn)撥，其實(shí)說出別人的優(yōu)點(diǎn)是一件非?？鞓返氖虑?，也是一件非常幸福的事情，因?yàn)槟阒涝鯓尤ァ翱洹眲e人了，知道怎樣給別人帶來微笑。下面以《語文園地八》中口語交際與習(xí)作為例來淺談幾點(diǎn)反思：一、讓學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。《語文園地八》教學(xué)反思三年級(jí)人教版教材中的“語文園地”透露著對(duì)整個(gè)一單元知識(shí)的綜合與總結(jié)，課文的學(xué)習(xí)其實(shí)主要圍繞的是“習(xí)作”來編輯的。不足之處：本來這節(jié)課想把語文園地七的“讀讀背背”的成語也在這節(jié)課完成，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系只完成一半，應(yīng)該說是預(yù)算沒有全部完成。學(xué)生匯報(bào)在家觀察廚房里的用具，交流關(guān)于廚具詞卡。我是這樣安排的：讓學(xué)生自由讀“讀讀認(rèn)認(rèn)”，借助拼音讀生詞?；?① 火紅的太陽照耀著大地。教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。⑥回族，我國少數(shù)民族名。②掉轉(zhuǎn)。指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。二、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)語文園地七學(xué)生剛開始接觸一字多義，這一內(nèi)容到高年級(jí)學(xué)生都有一定難度，因此我利用字典和聯(lián)系句子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破 電腦屏幕出現(xiàn)一個(gè)“回”讓學(xué)生讀“回”字。我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)；聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字；積累成語。通過這樣給小朋友們搭起交際的平臺(tái)，努力拓展孩子們的思維空間，使用和發(fā)展語言，所有語言都在交際中發(fā)展。課前我引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程資源，走向社會(huì)，觀察了解殘疾人。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？讓學(xué)生自由發(fā)言。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。無論如何，寫話水平的提高需在寫話中實(shí)現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué)。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺就是脫離文章的，不真實(shí)的。三、能力發(fā)展來自實(shí)踐練習(xí)語文要在實(shí)踐中發(fā)展。２、日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。事實(shí)證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)，甚至用這種方法了解段落，學(xué)生運(yùn)用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。通過這種有趣的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的游戲，讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用，能夠讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。因此本冊(cè)教材也安排了兩組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。一、寫話興趣源于課堂情趣閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒有句子、段落的概念。這兩節(jié)課前后不到多長時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中舉行了主題班會(huì)，談?wù)勛约旱母惺?。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的?！翱谡Z交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說說到哪兒秋游，學(xué)生在組織語言時(shí)說的很完整，很通順。“我建議大家到……因?yàn)椤薄拔蚁胱尨蠹业健驗(yàn)椤?。總之，這一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松。在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時(shí)，我先在教學(xué)本組生字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類認(rèn)識(shí)部首，然后再實(shí)踐學(xué)習(xí)查字典。今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍罚艺n前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來會(huì)如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨(dú)角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯(cuò)了沒面子。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費(fèi)勁。他們不會(huì)分段，對(duì)問號(hào)、嘆號(hào)理解也模糊不清。怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？筆者引入教學(xué)時(shí)十分重視兒童情趣，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。就像識(shí)字教學(xué)一樣，標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。二、寫話真實(shí)出于生活實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級(jí)的寫話要有真實(shí)的情感和態(tài)度，即“我手寫我心”。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開想象，結(jié)合上課時(shí)看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。學(xué)生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時(shí)發(fā)展了口語、觀察能力。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧，學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起，說話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí)，寫話前提醒用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)?！墩Z文園地五》教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。園地六這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。針對(duì)孩子貪玩、好奇的特點(diǎn)，我展示了關(guān)于殘疾人的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在不同層次的口語交際活動(dòng)中，使小朋友們善于交際，樂于交際。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。接著出示“我的發(fā)現(xiàn)”的三個(gè)句子①丹丹回頭一看，原來是小藝。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。在辨析第三個(gè)句子的“回”字，教師啟發(fā)學(xué)生把“回”字換成“次”。接著我又補(bǔ)充了兩個(gè)練習(xí)： 花①小紅穿了一件花衣服。② 看到我的成績，爸爸發(fā)火了。出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。并匯報(bào)從中學(xué)到的生詞。第一當(dāng)時(shí)，自己把下課的時(shí)間記錯(cuò)了。所以，“語文園地”的教學(xué)是非常重要的。口語交際教學(xué)，主要是讓孩子們能夠用自己的語言通過一件具體的事例發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)。但是，除了接受和理解知識(shí)，更多的是讓孩子們能夠懂得在生活當(dāng)中其實(shí)也有很多這樣的例子存在。？！”的卡通卡片。）生：問號(hào)的房子在第三句，因?yàn)椤敖裉炷愠郧嗖肆藛帷笔菃枂栴}。小朋友們來評(píng)一評(píng)。生：貼逗號(hào)。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點(diǎn)。）看，你在動(dòng)物園里看到了什么？生：我看到很多猴子在假山上玩。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說，哪個(gè)小組的孩子說得呢？學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo)。你說得我都想流口水了！相信大家還見到了更多有趣的猴子?！窘毯蠓此肌俊皩懺挄r(shí)期”是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢？筆者試圖以人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫話練習(xí)）為例，通過以下三點(diǎn)整理自己對(duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的思考。這需要教師時(shí)常提醒，直到學(xué)生能正確地使用標(biāo)點(diǎn)為止。逗號(hào)和句號(hào)是學(xué)生填空時(shí)最不明白的地方，我將逗號(hào)另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗號(hào)哭了”的情境，讓學(xué)生特別注意逗號(hào)和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。更重要的是，學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。但學(xué)生對(duì)寫話卻有畏懼之心，因?yàn)榭磮D說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個(gè)自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。很多學(xué)生的“日記”非常真實(shí)，有些學(xué)生把以前去動(dòng)物園的事情寫出來，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。獲得寫話成就感后，學(xué)生能更加用心地寫平時(shí)的日記。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)側(cè)重說寫實(shí)踐。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn)，并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動(dòng)認(rèn)字。1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一年級(jí)上冊(cè)語文園地四【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入你們看，這是誰？喜羊羊！大家和他打個(gè)招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語文園地四。）老師點(diǎn)一下，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀出這個(gè)蘋果的名稱。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？指一生來回答。機(jī)：原來的意思是織布機(jī)，后來沿用為機(jī)器。小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什么？三、識(shí)字大禮包讓我們一起隨著喜羊羊去識(shí)字吧！這個(gè)小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖?！讓我們一起走進(jìn)校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)。請(qǐng)男同學(xué)站起來，讀——男廁所。請(qǐng)?jiān)谀亲x過的小朋友站起來，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時(shí)光。“蘇寧電器”出示“工商銀行”、誰會(huì)讀？“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。（1）配樂，范讀，老師把這首古詩讀一遍，好嗎？（2）學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。請(qǐng)小朋友看這一幅圖，這位農(nóng)民伯伯在干什么？正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）一位上了歲數(shù)的老人，手拿工具，正在田間鋤草。出示圖，你們知道我們碗里的白米飯是怎么來的嗎？（每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的?？戳藞D畫，讀了詩，你有什么想說的嗎？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易??！我們要愛惜糧食……）李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的?！白R(shí)字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生比較熟悉，識(shí)記生字也比較容易?！叭辗e月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個(gè)知識(shí)，我原來沒有滲透過。對(duì)于成語的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒有信心。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。讓他們知道我對(duì)他們的感覺，讓他們知道他們?cè)趺醋?，我才?huì)開心。字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。二年級(jí)《語文園地四》教學(xué)反思6本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。第三篇：二年級(jí)《語文園地四》教學(xué)反思二年級(jí)《語文園地四》教學(xué)反思二年級(jí)《語文園地四》教學(xué)反思1本次“語文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”?！皶鴮懱崾尽睂W(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮。利用泡泡中二年級(jí)《語文園地四》教學(xué)反思2區(qū)性 今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補(bǔ)了上次公開課的缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個(gè)。在最近一段時(shí)間，我要努力再彌補(bǔ)一些，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字。我激動(dòng)對(duì)大家說，我沒有想到同學(xué)們還知道這么多的成語。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)該對(duì)他們說了吧。口語交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動(dòng)認(rèn)字。1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一年級(jí)上冊(cè)語文園地四【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入你們看，這是誰？喜羊羊！大家和他打個(gè)招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語文園地四。）老師點(diǎn)一下，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀出這個(gè)蘋果的名稱。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？指一生來回答。機(jī)：原來的意思是織布機(jī)，后來沿用為機(jī)器。小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什么？三、識(shí)字大禮包讓我們一起隨著喜羊羊去識(shí)字吧！這個(gè)小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖?！讓我們一起走進(jìn)校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)。請(qǐng)男同學(xué)站起來，讀——男廁所。請(qǐng)?jiān)谀亲x過的小朋友站起來，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時(shí)光?！疤K寧電器”出示“工商銀行”、誰會(huì)讀？“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。（1）配樂，范讀，老師把這首古詩讀一遍，好嗎？（2）學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。請(qǐng)小朋友看這一幅圖，這位農(nóng)民伯伯在干什么？正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）一位上了歲數(shù)的老人，手拿工具，正在田間鋤草。出示圖，你們知道我們碗里的39。比一比，誰背誦得最快。二年級(jí)《語文園地四》教學(xué)反思5【教學(xué)片段】一、學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的用法出示“。）小黑板出示：我今天吃青菜了今天的青菜太好吃啦今天你吃青菜了嗎師：小朋友們自己讀讀，應(yīng)該把它們請(qǐng)到哪里？（讓學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)嘗試填標(biāo)點(diǎn)。）師：句號(hào)和嘆號(hào)的房子請(qǐng)另一個(gè)小朋友上來找。師：這時(shí)候“，”來了，它哭了，說，怎么我的屋子找不到了呢？誰來幫幫它？出示：今天早上我吃了青菜。）師：找到了黑板上的房子，我們?cè)俚秸n本里來幫它們找房子。在寫日記前我們到屏幕上的動(dòng)物園里玩一玩吧?。ㄕn件出示課本中的猴山圖。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個(gè)大蘋果……生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們?cè)谡f：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)……師：真可愛的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。）師：哪個(gè)孩子剛才記住了畫上的猴子就請(qǐng)你介紹給大家聽聽吧！生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來了，我也想流口水呢！師：是冰棍不是冰條。）學(xué)生拿到作文紙開始寫。而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)憑停頓和語氣處理，是學(xué)生難以掌握運(yùn)用的抽象符號(hào)。逗號(hào)和句號(hào)是學(xué)生填空時(shí)最不明白的地方，我將逗號(hào)另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗