【正文】 the current status that teacher work is lack of digital resource management system, studies the function modules that the teachers quantity counting need, borrows and integrates many books and material on information management system, proposes a set of systematic development program, achieves counting the workload of teachers effective, implement of the counting work for teachers quantity punctually. This counting system can work efficient with the Delphi development platform and SQL database technology ,.which is develop according to the need of colleges and universities teacher quantity management, acplish teacher main information and teacher work efficient management and specifically designed for educational management anizations. The article laid special stress on analyzing development principle, the function and characteristic of this system. Key words： System。 教師工作量管理 管理系統(tǒng)在高等學(xué)校中的應(yīng)用使得學(xué)校更加智能化、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化。對(duì)教師工作量沒(méi)有有效的管理和比較，就不能對(duì)課程安排做出合理的決策指導(dǎo)，教師所代課程的查詢(xún)非常不方便。 研究的現(xiàn)狀和內(nèi)容 研究?jī)?nèi)容 研究教師工作量的計(jì)算為主，而且要體現(xiàn)教師 基本資料與此教師的工作量能吻合的系統(tǒng)。 如何使各種教師工作量之間能夠互相比較，這既是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)理論問(wèn)題。 研究意義 畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生三年來(lái)學(xué)習(xí)的成果，是學(xué)生將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的一種鍛煉。 Visual Basic 的前身是 QBASIC，語(yǔ)言基礎(chǔ)是 BASIC。 1998 年 8 月，微軟推出了 VB 的版本，進(jìn)一步加強(qiáng)了部件開(kāi)發(fā)的功能。例如在 VB 的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境中就包括了以下一些主要元素：工具欄、工具箱、工程管理器窗口、屬性窗口、窗體設(shè)計(jì)器、代碼編輯器窗口等；和 VB 類(lèi)似， Delphi 的 IDE 中具有主控制窗體、對(duì)象查看窗口和窗體設(shè)計(jì)器。 ADO 設(shè)計(jì)為一種極簡(jiǎn)單的格式，通過(guò) ODBC 的方法同數(shù)據(jù)庫(kù)接口相連。 山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說(shuō)明書(shū) 1 ……………………………裝……………………………………訂…………………………………線…………………………… Made by SQH 2 需求分析 需求分析是一個(gè)管理系統(tǒng)成功實(shí)施的基礎(chǔ)，只有在真正了解大學(xué)教師工作量統(tǒng)計(jì)的需求之后，才能做出令人滿(mǎn)意的系統(tǒng)，接下來(lái)就針對(duì)教師工作量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)做一個(gè)總體的需求分析。所以開(kāi)發(fā)一個(gè)系統(tǒng)來(lái)滿(mǎn)足 教師 的工作量計(jì)算，根據(jù)生命周期法的前提下，從系統(tǒng)分析，到系統(tǒng)編成，評(píng)價(jià)，維護(hù)，開(kāi)發(fā) 花費(fèi)時(shí)間不短 而且花費(fèi)較少 。不僅如此，我們還可以編寫(xiě)出詳盡的 “ 操作說(shuō)明書(shū) ” ，為 教師 的正確操作給以圖文并茂的形式加以說(shuō)明。 （ 2） 不同的權(quán)限進(jìn)入不同的界面。 4．工作量計(jì)算 山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說(shuō)明書(shū) 3 ……………………………裝……………………………………訂…………………………………線…………………………… Made by SQH 工作量計(jì)算模塊包括計(jì)算系數(shù)設(shè)置、工作量計(jì)算，其中系數(shù)是對(duì)工作量計(jì)算中的一些參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。 普通用戶(hù) 可以進(jìn)入查詢(xún)界面查詢(xún) 教師 的基本資料。用戶(hù)只有憑借正確的用戶(hù)名和密碼，才能進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的操作，提高系統(tǒng)的安全性。 開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境 1．開(kāi)發(fā)環(huán)境： 系統(tǒng)軟件： Windows XP 開(kāi)發(fā)工具： Visual 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)： MS SQL Server 2020 2．運(yùn)行環(huán)境： (1)服務(wù)器端： 系統(tǒng)軟件： Windows XP 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)： MS SQL Server 2020 硬件要求： Pentium Ⅲ 450 以上 ,258M RAM, 14G HD (2)客戶(hù)端： 系統(tǒng)軟件： Windows 2020/XP/NT 硬件要求： PⅡ以上 PC,32M RAM, HD 山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說(shuō)明書(shū) 5 ……………………………裝……………………………………訂…………………………………線…………………………… Made by SQH 3 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，確定了對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)基本思想、系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)各個(gè)窗體的設(shè)計(jì)和功能實(shí)現(xiàn)。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則 1．可使用性：對(duì)于一個(gè)大學(xué)而言，教師數(shù)量和職業(yè)分類(lèi)比較多，相應(yīng)的工作量數(shù)字比較繁雜，如何去處理這樣的信息是一個(gè)首要考慮的問(wèn)題； 2．先進(jìn)性：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，開(kāi)發(fā)教師工作量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)使用的工具和技術(shù)也應(yīng)該是先進(jìn)的，能夠增加軟件的使用壽命。 圖 31 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 登陸 查詢(xún)主界面 教師基本資料查詢(xún) 教師所教班級(jí)查詢(xún) 教師工作量查詢(xún) 修改主界面 教師工作量計(jì)算 教師資料管理 教師所教班級(jí)課程管理 山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說(shuō)明書(shū) 7 ……………………………裝……………………………………訂…………………………………線…………………………… Made by SQH 教師 工作量計(jì)算模塊設(shè)計(jì) 該模塊包括系數(shù)設(shè)置、工作量計(jì)算，功能模塊如圖 32 所示： 該模塊的工作流程圖如圖 32 所示： 教師工作量計(jì)算 教師編號(hào) 教師姓名 學(xué)期 所教 班級(jí) 1 人數(shù) 量 班級(jí) 1學(xué)期基本課時(shí) 所教班級(jí) 2 人數(shù) 量 班級(jí) 2學(xué)期基本課時(shí) 所教班級(jí) 3 人數(shù) 班級(jí) 3學(xué)期基本課時(shí) 選修人數(shù) 選修課時(shí) 額外工作量 教師學(xué)期總工作量 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 8 教師基本資料結(jié)構(gòu)圖 教師基本資料 包括教師 編號(hào)，教師姓名，教師職稱(chēng)，教師學(xué)歷，還有有備注。 主 窗體設(shè)計(jì) 主窗體是一個(gè) MdiForm 中間窗體，它所做的功能就是調(diào)用其他的功能模塊， 主窗體是查詢(xún)窗體，主要連接對(duì) 教師 工作量的查詢(xún)， 教師 基本資料的查詢(xún)和所教課程和班級(jí)的查詢(xún)幾個(gè)副窗體。 所以需要 4 個(gè) button 按鈕來(lái)控制教師工作量的查詢(xún)， 4 個(gè) button 分別為上一條，下一條，在輸 入處的查詢(xún)按鈕，一個(gè)返回按鈕，且需要 3 個(gè) option來(lái)控制查詢(xún)的選擇，分別為教師編號(hào)，教師姓名，所查年月（不輸入則默認(rèn)輸出此教師全部月份工作量），還有 1 個(gè) adodc 控件。 山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說(shuō)明書(shū) 11 ……………………………裝……………………………………訂…………………………………線…………………………… Made by SQH （ 3）教師所教班級(jí)及課程查詢(xún)：是對(duì)教師這學(xué)期所教班級(jí)和課程的一個(gè)查詢(xún)，查詢(xún)中輸入教師編號(hào)或者教師姓名會(huì)自動(dòng)查詢(xún)出教師所教的不同班級(jí)和對(duì)應(yīng)不同班級(jí)應(yīng)該教的課程。 這樣增加了教師信息的保密性，而且也有利于管理員的維護(hù)與更新，管理更可以簡(jiǎn)單的在管理員界面和查詢(xún)界面之間來(lái)回切換。還有 1 個(gè) adodc 控件連接“工作量”數(shù)據(jù)庫(kù)。以每 50 人增加 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 12 的系數(shù)向上累加，所得出系數(shù)乘以表中實(shí)際班級(jí)人數(shù)，然后每個(gè)班級(jí)所求出的數(shù)值累加再減去病假或事假所欠缺的工作量就得出了教師工作量。 計(jì)算流程 管理員先登錄 主界面（這個(gè)普通用戶(hù)也可以登錄查詢(xún)）， 可以 進(jìn)入查詢(xún)先前已經(jīng)計(jì)算出的教師工作量， 然后 管理員 可以在 主界面進(jìn)入管理員管理界面 （只有擁有管理員賬號(hào)的才能進(jìn)入） ，管理員界面有個(gè)教師工作量計(jì)算選項(xiàng)，點(diǎn)擊進(jìn)入教師 工作量 計(jì)算界面 ，這可以計(jì)算教師工作量，輸入教師教課信息（如，教師基本信息 ，教師編號(hào)，教師姓名，所教各班級(jí)人數(shù) ，各班級(jí)所教基本課時(shí)量，額外工時(shí)等），然后點(diǎn)擊界面中的計(jì)算選項(xiàng)，則程序自動(dòng)運(yùn)行與判定所填數(shù)值是否合適，然后求出教師工作量。 計(jì)算公式：教師工作量 =（系數(shù) 1+班級(jí)人數(shù) /系數(shù) 2） *班級(jí)學(xué)期基本課時(shí)量 +教師額外工作量（如有病假或事假則數(shù)值為負(fù)值）。 要主要表現(xiàn)在系統(tǒng)界面能與數(shù)據(jù)庫(kù)相連接，而且可以在系統(tǒng)界面中自動(dòng)更新數(shù)據(jù)庫(kù)，所以要設(shè)置要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)主要數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)定。 根據(jù)系統(tǒng)的功能模塊結(jié)構(gòu)圖和系統(tǒng)的基本流程，設(shè)計(jì) 了如下的數(shù)據(jù)表： (1)用戶(hù)登陸信息表：用來(lái)存儲(chǔ)用戶(hù)信息（數(shù)據(jù)庫(kù)名稱(chēng)“用戶(hù)”） 這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)是連接用戶(hù)登錄窗體，用戶(hù)必須在數(shù)據(jù)庫(kù)中有相對(duì)應(yīng)的用戶(hù)名和密碼才能進(jìn)入系統(tǒng)。 表 44 字段名 數(shù)據(jù)類(lèi)型 長(zhǎng)度 主鍵是 /否 教師編號(hào) Int 10 是 教師姓名 Nchar 20 否 學(xué)期 Datetime 20 否 班級(jí) 1人數(shù) Tntr 20 否 班級(jí) 1基本課時(shí) Nchar 12 否 班級(jí) 2人數(shù) Tntr 20 否 班級(jí) 2基本課時(shí) Nchar 12 否 班級(jí) 3人數(shù) Tntr 20 否 班級(jí) 3基本課時(shí) Nchar 12 否 病假事假 Nchar 20 否 山東科技大學(xué)信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說(shuō)明書(shū) 19 ……………………………裝……………………………………訂…………………………………線…………………………… Made by SQH 選修課人數(shù) Nchar 20 否 選修課基本課時(shí) Nchar 20 否 教師基本工作量 Nchar 20 否 測(cè)試與維護(hù) 20 5 測(cè)試與維護(hù) 測(cè)試是對(duì)一個(gè)系統(tǒng)的最后檢驗(yàn) .只有在它符合結(jié)果才能正式的應(yīng)用 .測(cè)試的過(guò)程一般要有測(cè)試的環(huán)境，科學(xué)的測(cè)試過(guò)程，準(zhǔn)確的測(cè)試結(jié)果。兩種測(cè)試方法從不同的角度出發(fā)，反映了軟件的不同側(cè)面，也適用于不同的開(kāi)發(fā)環(huán)境。在測(cè)試時(shí)，把程序看作一個(gè)不能打開(kāi)的黑盆子，在完全不考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下，測(cè)試者在程序接口進(jìn)行測(cè)試，它只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的規(guī)定正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎霐?shù)鋸而產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息（如數(shù)據(jù)庫(kù)或文件）的完整性。實(shí)際上測(cè)試情況有無(wú)窮多個(gè)，人們不僅要測(cè)試所有合法的輸入，而且還要對(duì)那些不合法但是可能的輸入進(jìn)行測(cè)試。 部門(mén)名稱(chēng)添加意外字符 顯示輸入不正確 顯示輸入不正確。系統(tǒng)尚存在的缺點(diǎn)有職工管理模塊中的下拉框“民族”字段尚未能獲取，需要 進(jìn)一步修改源程序。 在這個(gè)方案中，對(duì)工作量統(tǒng)計(jì)計(jì)算的功能感到很頭痛，經(jīng)常以運(yùn)行試驗(yàn)就會(huì)提示有錯(cuò)誤，最后反復(fù)推敲，最后發(fā)現(xiàn)是數(shù)據(jù)庫(kù)連接中出了問(wèn)題，錯(cuò)誤的根源僅僅是一個(gè)關(guān)鍵 字的選擇上。 但是要在困難中吸取教訓(xùn)，