【正文】 受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。為使學生的成績有所提高，這學期各方面都要努力。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得3句的流水帳等等。一年級上冊語文教學計劃4一、班級情況分析：本班共有學生39人，男生20人，女生19人。課文教學以朗讀和背誦為重點。三、教學措施培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。二、教學重點：培養(yǎng)良好學習習慣的關鍵是掌握正確的讀寫姿勢，愛護學習用品，以要求學生為目的。（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同語氣?？陬^交流（1）能用普通話進行口頭交流，聲音清晰，態(tài)度大方。（5）認識大寫字母，記憶《漢語拼音字母表》識字和寫作（1）閱讀380個帶準確認的生詞。漢語拼音（1）準確讀出聲母和韻母。本學期將舉行國學背誦小能手評比活動，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發(fā)學生對國學的興趣。能夠大概理解這些名篇名段的意思。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。能夠理解這些名篇名段的意思。二、教材分析本冊教材包括兩個單元《經典驛站》和《藝術樂園》，共有十八課。八、教學課時漢語拼音這個單元，每課設置2課時，共34課時，2課時為機動課時。四、教學重點在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節(jié)是重點！五、教學方法采取多種方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，使學生有主動學習漢語拼音的愿望。學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習慣。二、學情分析漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進入小學一年級的小朋友來說，學習起來有一定的困難。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。說話訓練教學計劃周 次 訓練內容 目的要求第四周 《有趣的游戲》引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。滲透趣味性，活化教學內容。學生學習方式方面。教學常規(guī)方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學習借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端正、整齊。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。除此，他們接受學前教育也參差不齊。第一篇：一年級語文（上冊）教學計劃一年級語文（上冊）教學計劃新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。班內存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。二、教材分析本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。三、教學重點、難點漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。（二）、識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。有表達的自信心。教學資源方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣?？谡Z交際方面。思想品德教育方面。能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。第十周 《這樣做不好》學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。第十八周《小兔運南瓜》動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。在學習過程中，小朋友容易出現(xiàn)一些不利于學習的現(xiàn)象，如：容易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動作甚至厭學。學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調拼讀音節(jié)。創(chuàng)設情境，讓學生在玩中學，比中學。九、教學準備準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做或運用教學課件。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。五、教學措施教學形式多樣化。注重面向全體和個別差異。學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。每周一節(jié)國學課一節(jié)課會背所學內容。（2）能準確拼讀音節(jié)。（2）命名基本筆畫。（2）根據(jù)一定的情況或圖片用一個完整的句子或幾個連貫的單詞來回答問題。（3）閱讀并背誦指定的課文，分角色朗讀對話。注意眼部衛(wèi)生，愛護學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。大部分學生，特別是女生，對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。三、全冊教材分析：本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。認識200個字，會寫300個字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。開始學習略讀，粗知文章大意。初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。具有一定的識字能力。習慣。逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。在小學生中開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。提高孩子的注意力、記憶力。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。二、組織機構成立國學經典誦讀活動領導小組，主要負責領導組織國學經典誦讀活動的實施。每天利用早讀課進行10分種的國學經典誦讀。充分發(fā)揮語文、音樂、美術、品德、社會課，以及其他學科的課堂滲透作用。創(chuàng)新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽。如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等等。第三篇：一年級上冊語文教學計劃一年級上冊語文教學計劃一年級上冊語文教學計劃1一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵學習習慣(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。(4)正確地復述，語句連貫。漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。比如好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。大部分學生能認少量漢字。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。二、教材分析本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。(三)閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(四)口語交際學說普通話。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。字寫得正確、端正、整潔。(二)識字方面識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。舉一反三，在思考中認字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。六、教學進度安排第四篇：一年級語文上冊教學計劃一年級語文上冊教學計劃1一、教材分析：內容及編排本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協(xié)作；關愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。教材特點⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材規(guī)定了識字量認識513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字。二、學生情況分析：二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文