【正文】 生寫字水平。利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀。積累：本學期嘗試寫日記、積累本。在理解、運用成語上，下功夫。(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。能聽懂老師的提問和同學的回答。(6)背誦指定的課文。(2)掌握課本安排的常用偏旁。(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。2013年9月12日第二篇：一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃1本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃為指導，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。6．講究教法。3．及時檢查作業(yè)，并進行二次批改，養(yǎng)成今日事今日畢的學習習慣。4．先優(yōu)帶后進讓優(yōu)等生介紹學習經驗，在班集體樹立好的目標與榜樣，幫助大家一起進步。2．課余輔導課后對后進生作業(yè)教師要當面批改，指出錯誤，耐心輔導。二、具體內容培優(yōu)內容：語文教材上的知識牢固掌握，課外知識的豐富，語言表達能力，興趣愛好的發(fā)展，思維能力方面的訓練，以及良好的品德素質。一、工作目標。對于一年級的學生而言，如何提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念，認真對待學習，真正讓學生活躍起來，使每個學生學有所長，學有所用，是老師們所關心的大問題。素質教育所提倡的是發(fā)展學生的能力和行為習慣以及情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)有知識有道德有能力的人才，重視發(fā)展人的個性與興趣愛好特長，培養(yǎng)出在不同領域不同方面有所發(fā)展的人。通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。輔差內容： 語文教材上的知識能掌握理解，發(fā)展他們的興趣能力所長，樹立自信心。同時，在每天對一定數(shù)量的后進生進行個別輔導，對當天所學知識進行鞏固，幫助他們掌握好知識，并養(yǎng)成好的學習習慣，大家堅實的基礎。平時在后進生中開展一些比賽，如：看誰進步快、看誰作業(yè)滿分多等等，幫助他們培養(yǎng)學習積極性，更加快樂的學習。4．根據(jù)學生的學習情況制定不同的學習方案，相應的加大難度或者減小難度。認真上好每一堂課，研究不同的教法，把知識系統(tǒng)的傳輸，便于學生掌握；習題課講評時，把有代表性的問題，知識的重難點，混淆點，考點，突出著重講解。具體計劃如下：一、學生情況分析：經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個?！拔娜缙淙?，字如其面”。(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。加強背誦(1)完成10句名言的背誦任務。(4)完成《日有所誦》的背誦任務。三、具體措施：根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣。利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2一、學生情況分析：本學期，我擔任一年級(3)班和(4)班的數(shù)學教學工作。而且對學習的興趣不濃，自覺地學習的學生很少。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的基礎上能發(fā)展思維。讓差生掌握數(shù)學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。，提高學生學習興趣。，適當增加題目難度，開拓思維。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事。二、教學內容：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。課文共34篇，內容豐富多彩。展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。四、教學重、難點：教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃4一、單元內容本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。美麗富饒。結合插圖，在想象中誦讀韻文。五、單元課時安排：《識字4》兩課時。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃5一、學生情況分析一年級共有學生60人，通過半年的教學，考查。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃6一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。四、方法措施加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。堅持輔潛工作，每周不少于一次。對差生實施多做多練措施。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃7一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。三、定內容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。并通過相關的課文予以配合。漢語拼音共安排15課。多數(shù)孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。在學習程序上，可以采取拼音、識字“雙線并進”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排。識字寫字課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。小學生手部的小肌肉還不夠發(fā)達，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識少寫就要輕松得多。每個字均配以圖畫和拼音。除第1篇古詩《一去二三里》外，其余5篇都是“詞串”，每課圍繞一個中心內容，將12個詞語組成韻語，并配以相應的圖畫，讓學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。以上兩種形式共19篇課文中，讓學生認識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學會27種漢字筆畫名稱。字音、筆順和字形等，皆依國家語委的有關規(guī)定。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。19篇課文中，《升國旗》、《家》、《我叫神州號》、《東方明珠》等利于讓學生受到熱愛祖國的教育。現(xiàn)代意識在教材中也有所體現(xiàn)，如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創(chuàng)新”意識，《小河與青草》中的“環(huán)保”意識、相互依存與贊賞的意識。課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。學了《三個小伙伴》則可以“演一演”。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習為綜合練習?！翱磮D說話”模式，構建了“口語交際”的系列。習慣的養(yǎng)成并非一日之功，保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學習用品的習慣都要融入到平時的學習生活中去?！墩Z文課程標準》在對第一學段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。寫字前，教師要引導學生鄭重其事地自我訓練姿勢：露出花邊、落入虎口(筆桿)、手腕不彎。因為植物朝著陽光的方向生長，學生朝著贊美的方向發(fā)展。(2)創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。(3)指讀練習，培養(yǎng)一年級學生良好的讀書習慣。漢語拼音相對而言是比較枯燥而抽象的，而一年級剛入學的孩子注意力集中時間大概只能有20分鐘左右。漢字由各種筆畫構成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息?！眲傋x到這句話時很暖心，一種親切感油然而生。還可以每節(jié)課前都安排聽寫少量詞語總之，要充分發(fā)鞏固的作用，提升識字率。按照“整體——部分——整體”的順序指導學生觀察漢字。同時，也要重視激勵的作用，批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)可以及時印刻“大拇指”獎章以示表揚。綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。9．