【正文】 ，就說(shuō)“又圓又大”?！鹘虒W(xué)：圓（kē）。這種東西一般有個(gè)平面。o）樹(shù)下結(jié)著又大又圓（yu225。小猴子下山，到了哪些地方，請(qǐng)看看圖，自己拼讀生字。△教學(xué)：猴。第一課時(shí)：講故事、學(xué)生字，初讀課文。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）（7）整體回歸借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）《小猴子下山》兒歌。小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。（2）學(xué)習(xí)第一自然段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片【教學(xué)方法】講授法、合作探究法、情景表演法【教學(xué)過(guò)程】課前游戲互動(dòng)：導(dǎo)入：看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）五、自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文?！胺浅！?。（讀懂什么？還想懂什么？）。其他人邊聽(tīng)邊看：誰(shuí)讀得好？誰(shuí)的動(dòng)作設(shè)計(jì)得好而且演得好？五、積累空間故事學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？老師把這么長(zhǎng)的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？小猴小猴真高興。共同學(xué)習(xí)第五自然段。（2）按照問(wèn)一問(wèn)——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)習(xí)選定的段落。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰 扛）（5）總結(jié)四步讀書(shū)法。這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫(xiě)的呢？自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）（1）小猴子開(kāi)始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。歸納問(wèn)題并簡(jiǎn)單板書(shū)。同學(xué)們，喜歡小猴子嗎？你在什么地方看到過(guò)小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？小猴子的家常常安在山上的樹(shù)林里，可是，時(shí)間一長(zhǎng)啊，小猴子就覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。齊讀課題：（1）老師非常想知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)，怎么讀？（2）老師非常想知道課文寫(xiě)的是小猴子干什么，怎么讀？（3）再來(lái)一次，讀出你獨(dú)特的感受吧。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）二、看圖練說(shuō)。（2）今天天氣真好！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。抽讀自然段，評(píng)選段落朗讀擂主。閱讀第二自然段：（1）誰(shuí)來(lái)做小老師，學(xué)著老師問(wèn)一問(wèn)？（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)？（3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？（4）小演員上臺(tái)演一演。（一問(wèn)一讀——共議——一起讀——一讀一演。（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（2）討論：小猴子下山來(lái)，看到了那么多好東西，為什么最后卻是空著手回家呢？（3）練習(xí)用板書(shū)說(shuō)話：（小猴子下山來(lái)，它先，它又 接著它，然后它，最后。跑下山來(lái)找東西。二、整體感知課文，師朗誦第一，第二自然段，接著問(wèn)：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。“掰”字。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。九、小結(jié)下課一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析：這也是一篇?jiǎng)游锕适?，通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專(zhuān)心，是不會(huì)有收獲的。本課計(jì)劃兩課時(shí)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語(yǔ)言；朗讀理解，從故事中體會(huì)道理假設(shè)相反情況，拓展課文寓意三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟識(shí)詞語(yǔ)，朗讀課文難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解四、學(xué)情分析 ：動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。板書(shū)課題：《小猴子下山》。指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。第二課時(shí)：表情朗讀課文，復(fù)述。提示：猴是野獸，所以是“”。學(xué)生自學(xué)后，結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。n）的西瓜地里樹(shù)林子△教學(xué)：塊?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．△教學(xué)：棵?！皥A”，西瓜圓的。引導(dǎo)記住“圓”的字形。三、初讀課文。結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”。（動(dòng)作演示）△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。）扛、捧、扔都是表示手的動(dòng)作，都是“”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“棒”的右下“豐”?，F(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析?！硯煟汉?(老師接著問(wèn))蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰(shuí)會(huì)分析?生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說(shuō))“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。想一想，小猴子下山后都干了些什么?(學(xué)生打開(kāi)課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)師：玉米結(jié)得怎么樣?生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)師：誰(shuí)先回答?生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹(shù)下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。生：小猴子抱著西瓜往回走?！澈诎宓陌鍟?shū)如下：〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，連接起來(lái)，全文可見(jiàn)，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對(duì)于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意、歸納中心，定有裨益。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。這一教學(xué)過(guò)程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識(shí)論，又進(jìn)行了思想教育。)生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。(本課一共五段，請(qǐng)五位同學(xué)分段讀課文)讀完課文后，我們練習(xí)看圖說(shuō)話，要求是：仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考，說(shuō)話吐字清楚，聲音宏亮，態(tài)度自然，語(yǔ)句通順連貫 。)〔張老師把看圖與說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，既有利于指導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練，又能促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第三幅圖呢?〔對(duì)學(xué)生的“說(shuō)話”給予及時(shí)的評(píng)議和鼓勵(lì)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。師：同學(xué)講得真好，他不僅能用自己的話說(shuō)，而且還把課文中優(yōu)美詞語(yǔ)都用上了，這樣很好，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)第五幅圖呢?〔指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)，體現(xiàn)了口語(yǔ)訓(xùn)練的靈活性，有助于說(shuō)話能力的提高。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一幅圖呢?生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子只好空著手回家去。〕師：同學(xué)們，這些詞是老師在自習(xí)課上教給大家的，這些詞能幫助大家把課文復(fù)述得更好。(教師打出第二幅圖)生：頑皮的小猴子扛著一個(gè)又大又粗的玉米興沖沖地往前走，走到一個(gè)桃樹(shù)林里，它看見(jiàn)桃子結(jié)得又大又紅，非常高興，就把玉米扔到一邊去摘了兩個(gè)大桃子，捧著高高興興地往前走。(這位學(xué)生說(shuō)得有感情，聽(tīng)課老師都發(fā)出笑聲)。)同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō))“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開(kāi)，就是“掰”字。(老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫(huà)多的生字化整為零，編成簡(jiǎn)短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識(shí)記，這也是一種識(shí)字方法，這樣做，小學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字，想起口訣會(huì)認(rèn)，背著口訣能寫(xiě)。)師：同學(xué)們讀得很好。(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫(huà)，再把詞語(yǔ)卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問(wèn)題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。小猴子就扔了玉米去摘桃子?？匆?jiàn)一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。〕師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。)師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見(jiàn)了許多可愛(ài)的東西。生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒(méi)掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒(méi)擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒(méi)做好?！怖蠋煆膶W(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過(guò)渡，是同一現(xiàn)象的類(lèi)比，屬生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，易被學(xué)生接受。〕師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫(huà)，畫(huà)的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫(huà))生：畫(huà)的是玉米、桃子、西瓜、兔子。(老師用教桿指著詞語(yǔ)卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢?生：是形容詞。一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8[教學(xué)要求]一、從小猴子下山一事無(wú)成的故事里，教育學(xué)生做事必須一心一意。[課時(shí)安排]兩課時(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是一個(gè)故事，題目叫《小猴子下山》。例如“喉”也是沒(méi)有一豎的。i）玉米地里一棵桃（t225。“