【正文】 才我們一起熟悉了課文第一段的內(nèi)容，那么下面老師看看誰(shuí)的記憶力最好，能完成下面的填空題：（課件出示第二段的內(nèi)容）（冬天）到了，（爺爺）給小樹(shù)穿上（暖和的衣裳）。四、再讀課文，完成練習(xí)過(guò)渡：剛才同學(xué)們給課文標(biāo)出了自然段，下面我們先來(lái)看看課文的第一自然段，并完成練習(xí)多媒體出示第一自然段“ 我家門口有一棵小樹(shù)。學(xué)習(xí)自然段師：以前老師講過(guò)，第一行前面空了兩個(gè)格，這樣的一部分文字我們就說(shuō)是一段。A、生看大屏幕練讀 B、指生拼讀C、強(qiáng)調(diào)字音：重點(diǎn)“穿、熱”是翹舌音；“傘”是平舌音；“爺”整體認(rèn)讀，不能拼讀；“暖和”中的“和”讀”huo”板書比較：爺爺和小樹(shù) 暖和 字相同，讀音不同，多音字。認(rèn)識(shí)新偏旁“〩”，爸爸的“爸”和爺爺?shù)摹盃敗倍?、讀文識(shí)字自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到本課的生字多讀幾遍，把句子讀通順流暢。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹(shù)）你喜歡小樹(shù)嗎？(喜歡)再來(lái)看看下一幅圖畫的是什么?(一位老爺爺）。正確、流利地朗讀課文。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開(kāi)”字，進(jìn)行評(píng)改。師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順。六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字?！芭偷囊律选痹谶@里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹(shù)穿上暖和的衣裳有什么感覺(jué)呢？此時(shí)的小樹(shù)心情怎樣？師指導(dǎo)朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。如果此時(shí)此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示掉光葉子的小樹(shù)，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。四、學(xué)習(xí)課文2自然段，初步感受樹(shù)木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)。）誰(shuí)能讀讀這些句子呢？指名讀句子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“到、冷、熱”四個(gè)字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹(shù)上了。誰(shuí)想自己試試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀生字。小朋友們讀的真認(rèn)真，把生字寶寶都吸引過(guò)來(lái)了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？自己先試著讀一讀。大家一起把課題讀一遍。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹(shù)）和小樹(shù)也打聲招呼吧。小朋友們請(qǐng)看大屏幕，看看誰(shuí)來(lái)看望我們啦？（出示爺爺圖。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。第二篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不”“開(kāi)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“冫、灬、人、刂”。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。，引導(dǎo)自悟。（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？，初讀課文。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)。，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。教學(xué)重點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。第一篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方，有什么?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。）和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)：小樹(shù)。二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他是不是都讀對(duì)了。生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個(gè)蘋果上寫著由生字組成的詞。三、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。（一）學(xué)習(xí)第1自然段同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。）生暢所欲言。）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書姿勢(shì)）讀得真好，你覺(jué)得爺爺對(duì)小樹(shù)怎么樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?樹(shù)木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)樹(shù)木。課件出示“不”的筆順。（一）指導(dǎo)寫“不”字。板書設(shè)計(jì)：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第三篇：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。第二段寫的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。”要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習(xí)。那么爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《爺爺和小樹(shù)》。然后再完整讀一遍課文。（2)去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領(lǐng)讀（4）男女生對(duì)讀（5）交流識(shí)字好方法 A、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字 師：你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎？生思考后匯報(bào)：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個(gè)字的識(shí)字好方法拓展含有這幾個(gè)偏旁的字（生匯報(bào)一個(gè)字的偏旁，并講這個(gè)字的識(shí)字好方法，然后直接拓展含有這個(gè)偏旁的字，再學(xué)習(xí)下一個(gè)字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導(dǎo)學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞(6)鞏固識(shí)字三、初讀課文，標(biāo)自然段過(guò)渡：孩子們，你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)。那么你看這篇文章共有幾個(gè)這樣的段落？反饋：三個(gè)段落?！敝v了 有。小樹(shù)（不冷）了。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候老師送同學(xué)們一首兒歌，加深你們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)：大樹(shù)炎熱的夏天，大樹(shù)撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼。，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。第四篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】鞏固識(shí)記10個(gè)生字，學(xué)寫“不”字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。看誰(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)復(fù)習(xí)小。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。檢查讀書情況。⑴ 請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)⑵ 你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰(shuí)家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹(shù))⑶ 指導(dǎo)朗讀。⑴ 過(guò)渡：(打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)對(duì)。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)⑶ 提問(wèn)：暖和的衣裳指什么?(板書。四、學(xué)習(xí)第三段過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書：不熱)擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。)小結(jié)。(要求：有感情、有表情地朗讀)總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。學(xué)生說(shuō)得很好，我在和爺爺說(shuō)話的時(shí)候要用到爺。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。）（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。（ ）天到了，（ ）給小樹(shù)穿上（ ）。（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱?）教師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。（7）指名讀，讀后評(píng)議。爺爺（ ）。（1）看著填空練習(xí)背誦。（ ）到了，小樹(shù)給爺爺（ ）。（4）同桌互背，相互糾正。（1）先讀一讀。引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。正確流利地朗讀課文。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱、爺”等10個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)”2個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。正確流利地朗讀課文。 ye h233。聽(tīng)清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，看誰(shuí)能把課文讀正確。小朋友掌握得真不錯(cuò)。組詞：冷、到、開(kāi)。生再讀第一自然段。我們一起把整篇課文念念吧。這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：我家門口有一棵小樹(shù)。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的`任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹(shù)、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂(lè)；收集有關(guān)樹(shù)的知識(shí)，樹(shù)對(duì)人類的好處等資料。相互交流識(shí)記方法。）發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)第二自然段。⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？賽讀。再練讀。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的`衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。情感目標(biāo)：⑴ 培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。⑵ 教“父”字頭。看課文是怎么寫的。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲。教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 理解“綠色的小樹(shù)”。挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。七、課外延伸人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些？樹(shù)木為人類做了哪些？《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7爺爺和小樹(shù)教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。教材說(shuō)明本課有三段，五句。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye（輕聲）。寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導(dǎo)第二自然段，然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用12課時(shí)。人文目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。二、初讀課文學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過(guò)短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與豎對(duì)齊；第四筆長(zhǎng)橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀課文。，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。師：認(rèn)識(shí)“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記，用“加一加”的方法整體識(shí)記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹(shù)，一張桌子，一頭牛。(1)指名讀。兩個(gè)讀音，結(jié)合本課的兩個(gè)語(yǔ)境（爺爺和小樹(shù)、暖和）初步認(rèn)識(shí)多音字。）小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺(jué)）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。那么，小樹(shù)又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。②句