人教版八年級(jí)物理下冊(cè)：101浮力教案2-wenkub
2022-12-10 08:57:20 本頁面
【正文】 熱情，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。它是理論聯(lián)系實(shí)際的好教材，也是初中生走向社會(huì)的必備知識(shí)，因此把這塊內(nèi)容放在初中，并要求一次性過關(guān)，高中教學(xué)中不再重復(fù)。說熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)浮力的存在已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。說不熟悉，是因?yàn)橐延嘘P(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，如力的測(cè)量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、壓力、壓強(qiáng)等重要知識(shí)；還需要進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等，這對(duì)初中學(xué)生來說是不熟悉的。鑒于以前的教材把浮力安排在初二學(xué)習(xí)，不適合初二學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，易造成初二學(xué)生的兩極分化的事實(shí)，現(xiàn)行自然科學(xué)教材從素質(zhì)教育的要求和大面積提高農(nóng)村九年義務(wù)教育質(zhì)量的需要考慮，把浮力的內(nèi)容放到初三第六冊(cè)（ A）教材中，具體安排為：先通過實(shí)驗(yàn)方法得出阿基米德原理，再運(yùn)用 演繹方法分析浮力產(chǎn)生的原因和物體的浮沉條件，最后介紹浮沉條件的應(yīng)用使所學(xué)知識(shí)具體化，這種處理方式比較符合初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 三．重、難點(diǎn)的確定及突破重、難點(diǎn)的方法與措施 作為自然科學(xué)的規(guī)律課，教材的編寫思路一般是 本節(jié)內(nèi)容也不例外，因?yàn)闊o論從方法論的角度還是對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐中獲得信息的分析，都表明這種方法是行之有效的，因此，本課的教法主要是 “ 開放情境、引導(dǎo)探究 ” ，而學(xué)法主要是讓學(xué)生 “ 親身體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí) ” 。 2．用塑 料袋（自重遠(yuǎn)小于彈簧秤的感量）代替小桶，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)過程以減小實(shí)驗(yàn)誤差，強(qiáng)化F浮與 G排液的大小比較。薄膜塑料袋上方打一小孔，可直接掛在 彈簧秤下稱量，袋的自重遠(yuǎn)小于秤的感量，可以忽略不計(jì)，通過比較浸沒在水中的同體積鐵塊和鋁塊所受浮力的大小，可以掃除學(xué)生常出現(xiàn)的 F浮與 ρ 物有關(guān)的思維障礙，而利用橡皮泥便于探索浮力與物體的形狀是否
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