【正文】 遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會公益活動。（五）互動性原則。（三）激勵性原則。二、基本原則（一）發(fā)展性原則。第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案爐橋一小學(xué)生綜合素質(zhì) 評 價 方 案爐橋一小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案為全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實際，特制定本方案。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。主動維護民族團結(jié)，具有一定的社會責任感。（3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力。具有一定的安全、自我保護意識。學(xué)科學(xué)習目標學(xué)科學(xué)習目標即各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標。在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面評定為A：學(xué)習主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。終結(jié)性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉?，最后形成終結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌W(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準予畢業(yè)。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)委員會，負責制定本校詳細的評價工作方案，指導(dǎo)學(xué)校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。（四）學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀行為，可向?qū)W校評價工作委員會舉報和投訴，學(xué)校評價工作委員會負責調(diào)查和處理。對參加評價工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)在相應(yīng)當事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價工作資格并給予相應(yīng)的處罰。第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想。綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。三、綜合素質(zhì)評價的基本原則。綜合素質(zhì)評定分別按照學(xué)期、學(xué)年進行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進行總評。綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。6項評價考核指標中，凡達到4項合格（C），即達到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標準。二、內(nèi)容和標準。（二）公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。（五）運動與健康:熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。四、管理制度。五、工作機構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學(xué)生進行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；校長進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評價報告單》。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步與不足，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點。八、成績公布。綜合素質(zhì)評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，必須切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，強化紀檢監(jiān)察，嚴格執(zhí)行管理制度和規(guī)范，堅決反對和抵制不正之風，構(gòu)建誠信的運作機制，嚴防發(fā)生舞弊事件，嚴肅處理各類違紀違規(guī)人員。評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認同，又能促進學(xué)生不斷完善自我?？刹僮餍栽瓌t。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體參與。二、評價原則發(fā)展性原則。自主性原則。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習慣的培養(yǎng)與達成。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。二是綜合性評語。本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評價標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細則，體現(xiàn)校本特色。學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀評定。一、評價目標通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。三、評價的基本內(nèi)容、標準、結(jié)果呈現(xiàn)方式。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。四、評價操作程序