八年級語文下冊雷電頌說課稿人教新課標(biāo)版-wenkub
2024-10-01 06 本頁面
【正文】 語言,引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步認(rèn)識(shí)作者的內(nèi)心世界。（二）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我對本文做了以下的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：三、目標(biāo)分析（一）知識(shí)目標(biāo) ：1．學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)文章抓住事物特征展開想像,達(dá)到物我同化的境界,有用心愛心專心 1力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。第二單元是抒情文單元,所選的是散文詩,散文詩具有散文的形式美和詩歌的韻律美,都是作者由尋常事物激起的心靈之聲；主題分析：《雷電頌》是主人公屈原的長篇獨(dú)白,是一首激越澎湃的抒情散文詩,是“生之顫動(dòng),靈之喊叫”,波瀾壯闊,氣勢磅礴,撼動(dòng)人心；寫法分析：這篇散文詩,想象瑰麗奇特,把屈原和風(fēng)雪電融為一體,達(dá)到物我同化的境地,顯示了追求光明、毀滅一切黑暗的力量。如果說文字是一種心靈的創(chuàng)造,那么朗讀就是一種再創(chuàng)造。②個(gè)人基本教學(xué)觀點(diǎn)： 語文是一門藝術(shù),語文教學(xué)同樣也是一門藝術(shù)。要教好語文,就要把自己定位成一個(gè)藝術(shù)家,用藝術(shù)家對待藝術(shù)的激情去感染學(xué)生。聆聽優(yōu)美真情的朗誦表演,感悟文字的真情傾訴,學(xué)生就自然而然的明白了散文詩的主題和情感,陶醉其中,并且激發(fā)自己內(nèi)心的真情共鳴和朗誦欲望。象征的表現(xiàn)手法,獨(dú)特的抒情方式,浪漫的語言風(fēng)格使屈原的形象成為光明與正義的化身,塑造了千古不朽的愛國者的形象。2．體會(huì)屈原熱愛祖國,抨擊黑暗,熱烈追求光明的思想感情。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。用心愛心專心 2第二篇：八年級語文雷電頌說課稿《雷電頌》說課稿一、教材分析語文課程豐富的人文性對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。而本文又屬于散文詩中的精品，通過朗讀注意課文中的聯(lián)想和想像，了解直接抒情和間接抒情的表達(dá)方式，從而理解課文內(nèi)容，感知屈原的高大形象。2．體會(huì)屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。賞析品味語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步認(rèn)識(shí)作者的內(nèi)心世界。過程和方法目標(biāo)：在朗讀中把握人物的情感和性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】朗誦法 【教學(xué)手段】多媒體教學(xué) 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。2．體會(huì)屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)．給下列加點(diǎn)字注音。污穢：不干凈。1 2雷霆：雷暴；霹靂。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。二、導(dǎo)入利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關(guān)資料，播放新課。1942年1月，時(shí)值“皖南事變，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符。文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。第四層(9—12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木?！?，表示與污穢、邪惡，勢不兩立。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成，使詩人的滿腔怒火和對光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對摧毀黑暗的渴望和對這種偉大正義力量的贊美。此外。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開!…‘鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。七、小結(jié)本文是歷史劇中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。要點(diǎn)點(diǎn)撥：這篇散文詩，想象瑰麗、奇特，以風(fēng)、雷、電等自然事和一些神靈等作為象征對象，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造千古不朽的愛國者的形象。與郁達(dá)夫、成仿吾組織新文學(xué)社團(tuán)創(chuàng)造社?！肚肥撬拇碜髌分?，借古喻今，矛頭直指國民黨反動(dòng)派，深刻地揭露了國民黨反動(dòng)派賣國投降政策，激勵(lì)了人民的愛國斗志。郭沫若晚年經(jīng)歷了十年浩劫的嚴(yán)峻考驗(yàn)。為此，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，說他要“把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。名平，字原；又自云名正則，字靈均。后遭讒去職，迭遭放逐?！咎峋V挈領(lǐng)】 文章主旨這篇散文詩通過抒情主人公對風(fēng)、雷、電的呼喚，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的滿腔義憤和摧毀黑暗的熱望，也表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈追求。）屈原 堅(jiān)持真理的愛國者 感情受到奸佞殘酷迫害者 憤怒、慷慨、激昂寫作特點(diǎn)構(gòu)成這一大段抒情獨(dú)白的因素是很多的，其中一個(gè)重要的因素是：以語言的節(jié)奏造成洶涌的氣勢，表現(xiàn)自然雄偉壯闊的氣魄，展示人物心中潛在的復(fù)雜的變化著的情思，顯示出感情的起伏，從而使這段獨(dú)白充滿了活力。師生互動(dòng) 合作探究整體感知(1)你認(rèn)為應(yīng)如何處理課文的朗讀？ 明確：憤怒、慷慨、激昂的感情基調(diào)。乙生：我從文中讀出了屈原對祖國的滿腔申請。用心愛心專心局部突破（1）文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有
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