初中物理說課稿浮力-wenkub
2022-12-10 07:50:36 本頁面
【正文】 重點突破難點，具體設計如下： １、新課引入： 以創(chuàng)設問題情境導入新課。 三、教學方法 這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。 浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。 ２、教材的地位和作用： 對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。還要培養(yǎng)學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設計一
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