【正文】 并加分。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法、過程、結(jié)論進(jìn)行交流與評估。第三步是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評估。小組討論實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)原理和記錄表格?！薄坝羞\(yùn)用研究方法的意識”。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用游戲設(shè)疑，讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去分析問題，提出解釋。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)驗(yàn)交流為主的教學(xué)學(xué)法。經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力。知識目標(biāo)(1)、知識與技能知道什么是滑動摩擦力，滑動摩擦力大小的影響因素。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念?！皽y量水平運(yùn)動的物體所受的滑動摩擦力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。第一篇：初中物理《摩擦力》說課稿摩擦力說課稿今天我說課的題目是人教版初中物理八年級第二冊第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。物理課程“讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀”。二、教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定學(xué)情分析：學(xué)生對于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性認(rèn)識。會用二力平衡測量摩擦力的大小。(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。通過組內(nèi)交流，合作探究學(xué)習(xí)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。（2）交流合作、分組匯報(bào)，歸納摩擦力的定義：經(jīng)歷了自主探究后引導(dǎo)學(xué)生討論并分組匯報(bào)：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語言得出滑動摩擦力定義、產(chǎn)生條件及方向。第一步：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。第二步是制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流評估，得出結(jié)論。使學(xué)生明確要注意勻速拉動木塊，會運(yùn)用控制變量法等。學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識。（A）、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?（B）、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?（C）、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動，摩擦力是多少?運(yùn)動起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動，摩擦力是多少? 本環(huán)節(jié)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對滑動摩擦力影響因素的理解，提高分析問題與解決問題的能力。預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會說出用勻速拉動木板的方法測量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。一、教材分析摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，教材通過讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、探究、分析等認(rèn)識力的過程來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法。（3）了解增大或減小滑動摩擦力的方法，并能在日常生活中解決有關(guān)摩擦力的實(shí)際問題。四、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：滑動摩擦力的測量方法，探究影響滑動摩擦力大小的因素。六、教學(xué)流程通過體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖?、歸納摩擦力定義、探究影響滑動摩擦力大小的因素、摩擦力的利用與防止和反饋練習(xí)五個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標(biāo)。（二次強(qiáng)烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過ppt課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三種摩擦力。（3）探究影響滑動摩擦力大小的因素第一：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。課件展示實(shí)驗(yàn)器材（長木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計(jì)、砝碼、棉布）從中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。教師巡視指導(dǎo)（提醒學(xué)生注意勻速拉動木塊，運(yùn)用控制變量法等），收集實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的操作問題，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，師生進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)評。）（4）摩擦力的利用與防止學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識。）（三）拓展練習(xí)（1）如果我們周圍沒有摩擦力，想象一下會出現(xiàn)什么樣的情況？（2）展示自行車圖片，討論自行車中那些設(shè)計(jì)是為了增大摩擦，那些是為了減小摩擦的。(預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會說出用勻速拉動木板的方法測量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。為了貼近學(xué)生，一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會停下來？”待學(xué)生回答后，我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究：摩擦力。在解釋這個概念時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)滑動摩擦是在兩個物體表面間產(chǎn)生的，這個力的作用是“阻礙”物體的相對運(yùn)動；而對于“相對運(yùn)動”沒作過多的解釋。今天，我們只對兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？并將全班分為兩個大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個猜想。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小，可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題，并對提出這個問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。(3)如何增大和減小摩擦有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識，所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識技能（1）認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力間的關(guān)系；（2）認(rèn)識滑動摩擦力的規(guī)律；知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)；（3）能運(yùn)用動摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。堂上小練：請