人民版歷史必修2古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)word教案及學(xué)案-wenkub
2022-12-10 05:04:12 本頁面
【正文】 的各個領(lǐng)域。 經(jīng)營形態(tài) 管理方式 產(chǎn) 品 流通方式 官 營 手 工業(yè) 政府直接經(jīng)營、 集中、大作 坊 武器軍用品和官府貴族生活用品 不在市場流通 民 營 手 工業(yè) 民間私人自主經(jīng)營 民間消費的產(chǎn)品 在市場流通 家 庭 手 工業(yè) 農(nóng)戶的副業(yè) 供自己消費和交納賦稅的產(chǎn)品 剩余部分出售 ﹡ 中國古代官廷工藝品和民間用品相比的差異。開始從屬于農(nóng)業(yè)，主要表現(xiàn)為家庭手工業(yè)。 根據(jù)第二目“‘工官’制度”內(nèi)容解決下列問題： （ 3）、什么是工官制度？如何評價這種制度？ （ 4）依據(jù)課文知識歸納中國古代官廷工藝品和民間用品相比的差異。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法，加深學(xué)生對這一問題的理解。 （ 2） 在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有條件的地區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地考察和 訪談，增加對古代手工業(yè)成就的切身感受。并嘗試運用觀察法、閱讀法（包括歷史文獻(xiàn)、地圖等）訪問 法、調(diào)查法等方法進(jìn)行歷史問題的探究和思考。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。 【知識與能力】 （ 1） 通過學(xué)習(xí)教材中提供的歷史文獻(xiàn)，了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實，并在此基礎(chǔ)上能對其種類、部門、管理等方面進(jìn)行列舉。 （ 2） 深入了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征，并能對 “ 工官 ” 制度作進(jìn)一步認(rèn)識；同時，能對所涉及的手工業(yè)專有名詞進(jìn)行探究。 （ 5） 結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容，以及手工業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)鼓勵學(xué)生進(jìn)行推理和論證，提高學(xué)生的歷史比較能力和分析能力。 （ 2） 教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按合理、有效的原則對歷史事件進(jìn)行歸類；同時，設(shè)計有針對性和啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并對討論過程和結(jié)果進(jìn)行以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。 （ 3） 通過書中文獻(xiàn)、歷史圖片和地圖對中國古代的手工業(yè)文明進(jìn)行更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和崇尚科學(xué)的精神 。分析“ 工官 ” 制度的利弊及其原因，可以在教師的指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究。 根據(jù)第三目“織女的勞績”內(nèi)容解決下列問題： （ 5）中國古代紡織技術(shù) 產(chǎn)生于何時？最初的原料是什么？ （ 6）為什么歐洲人稱中國為“絲國”？ （ 7）歸納唐、宋、明清時期紡織業(yè)發(fā)展的史實。原始社會晚期，隨著第二次社會大分工，手工業(yè)脫離了農(nóng)業(yè)，
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