【正文】 主任而言，在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”時(shí)，必須把他們放在整個(gè)集體教育中來考慮。李老師是真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸及了學(xué)生的心靈，感化了學(xué)生的心靈。 李老師的成功，除了他有足夠的耐心和愛心外，正如他自己所說：成功的原因，就在與其中蘊(yùn)藏一條樸素的教育科學(xué)規(guī)律：“真正的教育是自我教育。正如李老師所說的：把教育主動(dòng)權(quán)教給“后進(jìn)學(xué)生”，讓他們在自我教育的同時(shí)又接受集體的監(jiān)督，既允許其反復(fù)，又鼓勵(lì)其進(jìn)步，這最能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育科學(xué)。這篇手記他用重點(diǎn)篇幅介紹了對后進(jìn)學(xué)生萬同的轉(zhuǎn)化過程。尤其是能讓這樣的一句話能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺意識(shí)和行動(dòng)，那就是“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！薄！彼?，讓我們對孩子多一份愛吧?！薄笆菗碛幸活w愛學(xué)生的心。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習(xí)慣了。 愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。因?yàn)樗靼姿刭|(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。只有這樣我們才有資格談我們的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。學(xué)生的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他做的許多事情都是那么平凡，其實(shí)許多老師都曾做過。這顆童心，使我深深地愛著我的每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生；這顆童心，是我的學(xué)生原諒了我對他們有時(shí)抑制不住的暴怒；這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑、一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生常常不知不覺地?fù)軇?dòng)了我的琴弦……”每每讀到如此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀，我們在繁忙的工作中，是否形成自己的特色與個(gè)性，是否確定了自己的奮斗目標(biāo)呢?！稅坌暮屯摹返淖x后感 片誠摯的愛心，能夠滋潤孩子的童心；一顆純真的童心能夠喚醒孩子的愛心。是否去超越自我呢。為什么李老師能成為一代名師?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。 李老師的博愛是學(xué)生的進(jìn)步很大，使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的一腔愛心。愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。在他和學(xué)生之間，沒有什么“代溝”。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。我為李老師的人格魅力所折服。 第二篇：愛心和童心心得體會(huì)藺大全愛心和童心心得體會(huì) 李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李鎮(zhèn)西老師愛的回報(bào)，讓我不止一次感動(dòng)的流淚。一個(gè)受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。必須把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。 李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。這是因?yàn)槔罾蠋煂逃囊环輬?zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難。”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。 “后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化有感 如何才能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，李鎮(zhèn)西老師說。這讓我感受非常的深刻。可以說，李老師是在一次又一次的走進(jìn)萬同的心靈，一次又一次的觸及他的心靈，一次又一次的感化著他的心靈?？梢哉f萬同是在反復(fù)中艱難的前進(jìn)的?！保ㄌK霍姆林斯基）他總能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要你怎么樣”為“我要怎么樣”。 李鎮(zhèn)西老師還向我們介紹了他對“后進(jìn)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)及轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”必須注意一下幾點(diǎn)：第 一、注重感情傾斜；第 二、喚起向上信心；第 三、引導(dǎo)集體輿論；第 四、講究有效方法。這些都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們可以在實(shí)踐中加以運(yùn)用?！眱?yōu)生和老師起沖突的事例似乎也是屢見不鮮。 面對這樣的境遇，我們老師寒心么。現(xiàn)在進(jìn)入初中，要成為“優(yōu)生”，同樣需要從零開始的教育。在應(yīng)試教育的大背景下，是否只注重了“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，骨子里依然認(rèn)為一俊遮百丑，而時(shí)不時(shí)把他們的優(yōu)點(diǎn)有意無意的夸大，把他們獨(dú)有的思想、行為缺陷忽視了。 記得不久前，還在小學(xué)的女兒的一番感嘆。而一開始就當(dāng)個(gè)好學(xué)生，只要有一次考砸了，就一定挨批評。你付出了，我回報(bào)你高分，成就了我的同時(shí)也成就你自己，互惠互利而已。甚至有的學(xué)生，包括家長也這樣認(rèn)為：沒有老師，我的孩子照常優(yōu)秀。優(yōu)生39。人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自己到超越自我39。 第三篇：用愛心感動(dòng)童心申報(bào)縣優(yōu)秀班主任事跡材料———— 用愛心感動(dòng)童心 光陰荏苒，我當(dāng)上班主任已經(jīng)有17個(gè)年頭。 一、用愛心感染學(xué)生 作為班主任，我關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人，這正是作為班主任的職責(zé)