‘‘兵教兵’’‘‘一幫一’’活動(dòng)總結(jié)_-wenkub
2024-09-28 13 本頁面
【正文】 作學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)是有理有據(jù)、有章可循的。因此新課改倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)理念?！氨瘫睂W(xué)習(xí)方式符合新課改合作學(xué)習(xí)的理念。 “兵教兵”最早來自于偉大領(lǐng)袖毛主席提出的一種練兵方法，毛主席在《一九四六年XX縣區(qū)工作的方針》一文中指出“練兵方法，應(yīng)開展官教兵、兵教官、兵教兵的群眾性練兵運(yùn)動(dòng)”。但對(duì)“兵教兵”工作的認(rèn)識(shí)與重視程度都不一樣，其效果也不一樣。“兵教兵”是一種有效方式之一。最近，利用一段時(shí)間調(diào)查了解了全校各班開展“兵教兵”活動(dòng)情況。下面就如何開展“兵教兵”活動(dòng)，講一講我的看法，更多的向大家介紹一下洋思的經(jīng)驗(yàn)和一些名教師的做法，供大家參考。這精彩的論述，深刻地闡述了教育者與被教育者、被教育者與被教育者之間的密切關(guān)系，這種關(guān)系就是合作關(guān)系。美國約翰斯o霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的教 學(xué)技術(shù)。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》中指出“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。 “兵教兵”學(xué)習(xí)方式也符合維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”。學(xué)生借助成人的幫助和指導(dǎo)所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問題的水平之間的差異稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。舉個(gè)最簡(jiǎn)單而有一點(diǎn)極端的例子：讓我們高中老師去輔導(dǎo)小學(xué)生做應(yīng)用題，總是用設(shè)未知數(shù)列方程的辦法，而一般不會(huì)用算術(shù)方法，這說明高中老師離小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)很遠(yuǎn)，輔導(dǎo)的效果就差，還不如小學(xué)生同學(xué)之間輔導(dǎo)效果來得明顯。因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)最貼近，“兵教兵”的實(shí)際效果就會(huì)顯現(xiàn)出來。特級(jí)教師魏書生教書令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他啟用小老師用以自學(xué)為主線的語文課堂教學(xué)六步教學(xué)法（定向、自學(xué)、討論、答題、自測(cè)、日結(jié)）來代課，回到學(xué)校后再查漏補(bǔ)缺，這是魏書生成功的“秘密武器”之一。 小組討論式“兵教兵”。由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問題就變得比較容易解決。課堂上、課堂外都能進(jìn)行。一對(duì)一搭配，怎樣才是最合理。 這是一種最容易理解、實(shí)踐中廣泛使用的“兵教兵”，無論是小老師式、小組討論式還是一對(duì)一式都少不了強(qiáng)兵。例如那些要參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生，有望能考上北大、清華的學(xué)生，他們的實(shí)際水平可能已經(jīng)超過了老師，他們甚至已不需和其他同學(xué)一起正常上課，對(duì)于這些學(xué)生，好多重點(diǎn)中學(xué)把他們集中到另一個(gè)教室，一起研究學(xué)科競(jìng)賽題，互相啟發(fā)，達(dá)到強(qiáng)兵精強(qiáng)兵的效果，在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。有效開展尖子生之間的“兵教兵”。江蘇XX縣區(qū)尚湖中學(xué)的殷偉康老師是在普通中學(xué)中成長(zhǎng)起來的特級(jí)
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