6聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲讀后感-wenkub
2024-09-25 17 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)我來(lái)說(shuō)，感觸最深的莫過(guò)于春之篇了，但作者是成功的，而我卻少了一份毅力和堅(jiān)持。在陸陸續(xù)續(xù)閱讀的過(guò)程中，我感受著一個(gè)個(gè)精彩、真實(shí)的教研案例，并和作者一起見(jiàn)證了春、夏、秋、冬的變化和魅力，感受著作者那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲。 在以后的工作中，我將學(xué)習(xí)這種“姐妹園”結(jié)對(duì)研討的方式，找機(jī)會(huì)與XX縣區(qū)幼兒園牽手共同活動(dòng)，讓每一位教師都充分發(fā)揮自己的聰明才智，在自信中走過(guò)平凡崗位的每一天，讓集體智慧的火花閃現(xiàn)在每一次活動(dòng)中。 在夏之篇中講到了“姐妹園”結(jié)對(duì)研討——牽手鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。作者以講故事的形式，通過(guò)鮮活的案例，講述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)園與XX縣區(qū)園結(jié)對(duì)研討的活動(dòng)情境。在活動(dòng)中喚醒大家沉默的教師意識(shí)，激發(fā)教師們重塑自我以及自主自覺(jué)發(fā)展專業(yè)知識(shí)與能力的動(dòng)力。這是一本很特點(diǎn)的書，文中講述的一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，作者以第一人稱來(lái)闡述她的故事，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，讓我頗有感悟，也讓我覺(jué)得十分親切，讀起來(lái)好像身臨其境一般，也好像隱約找到了自己的影子，初來(lái)乍到時(shí)的無(wú)助，此時(shí)此刻的奮斗。不過(guò)之后的幾篇，也讓我從中學(xué)到了不少，它將伴隨著我今后的成長(zhǎng)。 書中作者運(yùn)用大量的草根化案例，與我們分享了自己在教師專業(yè)發(fā)展道路上的所思、所想、所感。書中介紹對(duì)話是靈感的相互交織，是思維的彼此碰撞，教師與兒童的對(duì)話是最有趣的，最有意義的?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)有啊?！睋Q了以前我可能會(huì)覺(jué)得他一連串的問(wèn)題真煩人，可現(xiàn)在當(dāng)我看到渴求知識(shí)的樣子，覺(jué)得咪咪很可愛(ài)，很有上進(jìn)心?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，咪咪更來(lái)勁了，不停的喊著“企鵝真棒。傾聽(tīng)，還是尊重他人的表現(xiàn)。到底語(yǔ)文課應(yīng)該是怎樣的，語(yǔ)文老師該做的是什么。到底語(yǔ)文課應(yīng)該是怎樣的，語(yǔ)文老師該做的是什么。整個(gè)修訂版課標(biāo)，一共13處提到“語(yǔ)言文字運(yùn)用”或“運(yùn)用語(yǔ)言文字”或“運(yùn)用語(yǔ)文”或“語(yǔ)文運(yùn)用”，如此突出與強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)用”，在我國(guó)有史以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)中，是第一次。這就要求教師增強(qiáng)“語(yǔ)用”意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)本色。如何使學(xué)生切實(shí)從精彩的“文本”中受益。作者秋雨、銀杏樹(shù)當(dāng)做活潑好動(dòng)的孩子來(lái)寫，賦予它們?nèi)说乃枷牒托袨?，讀來(lái)親切活潑，為文章抹上了亮麗的色彩。 （3）疊詞的運(yùn)用?！澳懵劊训憬o了臘梅花，淡淡的幽香像一陣陣春風(fēng)，吹啊吹啊，吹走了冬日的嚴(yán)寒”。 。 任何一篇文章，在進(jìn)入教材之后，就不僅僅只是一篇文章，而是給學(xué)生提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的材料。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)，尋找合適的讀寫訓(xùn)練的切入點(diǎn)。 三、重視延伸拓展的嘗試 陸游說(shuō)得好。就是讓學(xué)生換一個(gè)角度，換一個(gè)位置來(lái)表現(xiàn)課文內(nèi)容。寫寫你的感受。 。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，從實(shí)質(zhì)上說(shuō)是
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