6雙差生輔導(dǎo)計劃-wenkub
2024-09-25 17 本頁面
【正文】 生克服這些困難，從而走上正常的學(xué)習(xí)軌道。 創(chuàng)辦班級作文?？?，成立編輯委員會。 扎實基礎(chǔ)，一課一練。 5 指明點金不懂專懂的格言不知道。 根據(jù)學(xué)生具體的答題情況，總結(jié)概括共存有一下幾方面的問題： 古詩拿不準春季和夏季。 五年級（13）班共有學(xué)生人數(shù)31人，其中女生15人，男生16人，結(jié)合四年級升上了的成績而言，有7名優(yōu)生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細的班級。試題共有三部分組成：積累與運用（40分）；閱讀（30分）；習(xí)作（30分）。雙差生輔導(dǎo)計劃 在中心校的精心組織下，在中心完小全校師生的共同努力下，這學(xué)年的教育教學(xué)工作就差畫上句號了，在畫上句號之前，為了進一步完善自己今后的教育教學(xué)工作，特對此次期末統(tǒng)測進行周密、詳細的分析。新老結(jié)合，無怪題難題出現(xiàn)，注重測查基礎(chǔ)知識，但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。 本人自接這個班以來，結(jié)合本班的特點，進行了多次教改實驗，在上學(xué)期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學(xué)期本人也不敢有半點怠慢，在原有的基礎(chǔ)上竭力完善和提高。 書寫古詩錯別字較多，標點符號使用不正確。 閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內(nèi)容。 每月進行一次測查，提高答題速度，能力。 培養(yǎng)小主人，多給活動空間。 二、要捕捉學(xué)差生的閃光點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，向差生提供更多的展示自己的機會，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強搞好學(xué)習(xí)的信心，使他們“抬起頭來走路”，這樣就可能收到良好的學(xué)習(xí)效果。早自習(xí)讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學(xué)外語的信心和興趣，一年以后，成績有顯著的提高；再比如，有一位學(xué)困生，由于成績差，感到前途無望、找不到出路，失去學(xué)習(xí)的興趣，但通過一次書法比賽，獲得第一名，我就以此為契機，對他大加鼓勵。 三、對待學(xué)差生要有耐心和愛心學(xué)差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。要鼓勵同學(xué)們多親近、多信任、多關(guān)心、多鼓勵他們，并對他們進行熱情幫助。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。大多數(shù)差生往往是“笨鳥慢飛”，甚至于“笨鳥不飛”。 ，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。總之，教師掌握學(xué)差生的心理，用真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，達到他們自己想學(xué)的目的。我們班有個叫李國的同學(xué)，性格內(nèi)向，整天愁眉苦臉，有一段時間上課走神，做小動作，影響周圍的學(xué)生，還經(jīng)常不完成作業(yè)。邊問邊拉著她的手，她偎依在我的懷里，頓時眼含淚水，我感到這孩子有很多苦惱，我邊給她擦淚邊讓她慢慢說，她對我說了很多?！皩W(xué)差生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我覺得你也能夠做到并且能做得更好。 第三篇：雙差生轉(zhuǎn)化案例雙差生轉(zhuǎn)化案例 湖北崇陽天城中學(xué) 黃細玲 姓名：陳xx 班級：天城中學(xué)初一（5）班原表現(xiàn) 不交作業(yè)；上課愛說話、多動；故意和老師作對；和成績好的關(guān)系好，帶動他們一起玩；在家里不聽父母的話，甚至罵父母；成績極差，七科全部掛紅燈。陳xx直言不諱地說：“老師，我爸爸小學(xué)都沒上，照樣開廠。”我只好采取迂回的戰(zhàn)術(shù)和家長交談，聊起了生意：“生意好不好做。返校后，我又問陳xx：“如果你爸爸是大學(xué)畢業(yè)生，不吃那幾次虧，現(xiàn)在家產(chǎn)是多少。但沒過一周后，舊疾復(fù)發(fā)。于是，我從林xx身上出發(fā)，進行側(cè)向教育。林母很豪爽，并不反對他們交朋友，主動和陳母交流，指出：“要求越低，孩子越難好起來”。加強營養(yǎng)。只有加強知識營養(yǎng)才是最有效的了，陳父要求老師給陳xx開小灶，但陳xx一開始怕苦怕累就不愿意，后來感覺到上課很吃力，又主動要求補習(xí)。陳xx以后的轉(zhuǎn)化工作，就是耐心地教育。最后，緊密團結(jié)科任老師，正確對待陳xx的反復(fù)，不厭其煩的做工作。我一直在尋找著突破口。同時，作為教育工作者也應(yīng)該清楚，教育好“雙差生”是教育者責(zé)無旁貸的義務(wù)。把學(xué)生的錯誤思想行為消滅在萌芽狀態(tài)中，不讓其發(fā)展和蔓延。一般說來，：“雙差生”有過度的自尊心理，自卑心理，恐懼心理，應(yīng)付心理，厭學(xué)心理和逆反心理等。即樹立“差生不差”，“差生可轉(zhuǎn)化”的堅定教育教學(xué)觀；要像對待其他學(xué)生一樣，尊重和維護差生的人格，尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，意志和情感，要求和意見；要信任和關(guān)心他們，用愛撫來啟發(fā)他們正確認識自己的缺點和錯誤，鼓勵
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