【正文】 e you? Good morning How are you? I’m fine, thank you , And you? I’m fine , thank you Goodbye！ Lesson3 Nice to Meet You 備課時間： 授課時間： 一、教學目標 （一）知識目標 能夠聽懂會讀并認讀單詞：“ afternoon, Miss, nice, meet, too.” 能夠聽懂會讀并認讀句子：“ Good afternoon, Miss Zhang, Nice to meet you, Nice to meet you, too.” （二）能力目標 能簡單的自我介紹和會說一些日常問候用語。 Step4 Summary 引導學生總結本課所學知識。做如下對話： A: Hello, Zhang Yuhan B: Hello, Sun Tonglei. A: How are you? B: I’m fine, thank you. And you? A: I’m fine, thank you. 對表演好的同學予以鼓 勵。 Step3 Practice 同桌兩人一組運用所學知識進行情景會話 ，然后找?guī)捉M同學進行臺前表演，對于表演好的同學鼓勵。 [設計意圖 ] 循序漸進地引導學生接受新知識，并學會使用。進行聽說認讀新單詞，可以用小組賽激勵學生快速學習。 [設計意圖 ] 復習舊知，活躍氣氛。 二、教學重點分析 （一）教學重點 能認讀詞匯： good, morning, how ,are, you, fine, thank, and . 運用句子： Good morning. How are you? I’m fine, thank you. And y ou? I’m fine, thank you . Goodbye! Bye. （二）教學難點 結合真實語境，運用句子進行會話。 [設計意圖 ] 讓學生把所學知識應用于實際生活中，以達到提高實際運用語言的能力。 Chant: Hello, Jenny, Hello Jenny, I am Danny. Hi, Danny, Hi Danny, I am Jenny. Hello, Danny, Hello Danny, I am Jenny. Hi, Jenny, Hi Jenny, I am Danny. [設計意圖 ] 利用“ chant”這種學生能接受的方式既活躍了課堂氣氛，又鞏固了“ Hello, hi ”和“ I am ?? ” 三人一組進行小組活動，運用本單元學 過的句子進行情景會話和表演比賽，看哪排同學獲得的帖圖多？ [設計意圖 ] 通過情景會話，為學生提供了語言運用的機會，達到了鞏固知識的目的。 讓學生跟讀，注意模仿錄音中的語音語調。 同學們學會了使用“ Hello hi ”，并且學會了自我介紹?，F(xiàn)在又是 Jenny了，那么應該說“ I’m Jenny ”。下面我們一起來認讀單詞 I, am。 呈現(xiàn)新知， 剛才我們知道了打招呼用語：“ Hello Hi”和三個名字“ Li Ming /Danny /Jenny”。 [設計意圖 ] 通過猜歌曲，讓學生進入英語學習環(huán)境中來，調動起了學習氣氛，激發(fā)了學習英語的興趣。 三、教具 多媒體課件，錄音機，磁帶，卡片。 情感目標 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，建立學習自信心，積極參與課堂活動，日常生活中與老師們打 招呼多用英語。會說并認讀單詞： Hello , hi , I， am.， I’m=I am 。 掌握句型： Hello , I’m Li Ming /Danny /Jenny 。 二、教學要點分析 教學重點 單詞： Hello ,hi , I ,am I’m= （ I am）的認讀與識記。 四、課型：新授課 五、教學方法：小組合作學習 六、教學過程 step 1,Warmingup Sing an English Song, Hello! Hello! 并詢問老師唱的是漢語歌還是英語歌？這時 同學們會回答英語歌的。 Step 2 Presentation 剛才歌曲中，“ Hello”同學們知不知道是什么意思？有的同學假期學過，會說“你好”。下面我們一起練習一下“李明你好！”“ Hi, Li Ming!” .同學們一起說“丹尼你好 !珍妮你好！”這時引導他們說出答案：“ Hello, Danny!, Hello, Jenny!”。并解釋： I’m=I am 的意思是“我是”。接著進行鞏固練習，同桌兩人一組用“ I’m ”進行自我介紹，并檢查多組以便 老師熟悉學生。下面讓我們看一看課文中三個好伙伴是怎樣問好的吧！ 讓同學們打開課本 Part1，播放課文錄音，邊指邊聽。跟讀后進行三人組練讀，最后以組為單位進行分角色表演比賽。 Step4 Summary 教師一道學生總結出本堂課的重點“ Hello ,Hi , I’m?? ”讓學生看板書，跟教師重溫本課知識。 Lesson2 How Are You? 備課時間： 授課時間： 一、教學目標 （一）知識目標 能夠聽懂，會說并認讀下列詞匯： Good, morning, how, are, you, fine, thank, and, goodbye, bye, 能聽懂，會說并認讀： Good morning. How are you? I’m fine, thank you. And you? I’m fine, thank you. (二 )能力目標 在日常生活中會用已學的知識進行會話。 三、教具 班班通課件，錄音機，磁帶等。 Step 2 Presentation 教師在大屏幕上打出兩人問好的圖片，提問學生“早上好！”怎么說，并出示單詞“ good , morning” ,進行聽說認讀新單詞。然后介紹詢問對方身體狀況用“ How are you?”答語“ I’m fine, thank you. ”如果你還要問對方再加上“ And you?”答語還是“ I’m fine, than k you.”同桌兩人加以強化訓練。 Text Listen and ，注意模仿錄音中的語音和語調。 [設計意圖 ] 給學生創(chuàng)造大膽開口說英語的機會，激發(fā)學習興趣，鞏固了知識。 [設計意圖 ] 娛樂中鞏固知識，同時加深了同學之間的友誼。 Step5, Assignments 熟練運用本課知識進行會話。 （三）情感目標 學生敢于開口說英語，培養(yǎng)語感，提高語言的綜合運用能力。 三、教具 多媒體課件，錄音機，磁帶等。大家一起說一遍： ? ...?！? [設計意圖 ] 通過圖片吸引學生注意力，在多種練習中呈現(xiàn)了新知識，通過反復練習，對語言知識加深了印象，便于聽力學習。 [設計意圖 ] 感知教材，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)小組合作精神。 Fun time. 師生共同學 習歌曲 Good ，易學易會。 Step 5 Assignments. 回家唱歌給父母聽。鼓勵學生多聽多唱英文歌。 二、教學要點分析 （一）、教學重點 能認讀 Unit 1 所學單詞。 四、課型：復習課 五、教學方法：小組合作學習 六、教學過程 step 1,Warming— up Free talk. Sing an English song“ Good morning” . [設計意圖 ] 簡單的禮貌問候，能使學生積極思考主動獲取知識。然后假扮李明與學生對話，形式如下： Hello! I’m Li Ming, Hello! I’m?? 多找?guī)捉M同學對話。比一比誰認讀的又快又準。同學們會齊說： Hi , I’m Li Ming. Hi I’m Guo Yang. 再換一組卡片“ Jenny , Miss Zhang” .可隨意用五個人相互組合進 行練習。 教師出示李明，郭陽的圖片，他倆相互介紹完后，還在說什么呢？依據(jù)所學知識猜一下，同學們會說“ Nice to meet you, Nice to meet you , too”。三人組進行互換角色操練，使每個同學對知識點能準確掌握。例如：姓，名要分開寫，姓和名第一個字母要大寫，名是兩個字的要連著寫。 Step5 Assignments 用英語與老師家長同學打招呼。 This is Jenny. （二） 能力目標： 通過小組之間的交流，通過創(chuàng)造真實的語境，使學生能夠靈活運用“ This is...”句型來介紹他人，從而提高學生英語表達能力，真正做到學以致用。 （二）教學難點： 1. 單詞“ this Mr”的發(fā)音。） 2 Sing an English song: How are you?（學生隨著音樂唱 Unit 1 的歌曲。 “ Hello, I’ m Mr Wood.” 引導學生說出 “ Hello, Mr Wood.” 并出示單詞卡片，練習單詞“ Mr”。 Learn the new text. 用人物頭飾，引導學生操練“ This is? ”句型。 ) 【設計意圖】讓學生跟讀原聲帶，即加強了學生的聽力，又使學生掌握正確的發(fā)音。 (老師先介紹，然后找學生介紹，小組練習。 Step 4 Consolidation Practice in groups， then act it ，把自己的朋友介紹給大家。 用“ This is ? ”介紹你周圍的朋友。 （三） 情感目標： 力，使學生具有一定的社交意識，引導學生熱愛生活，關愛他人。 三、教具： 多媒體課件、單詞卡片、頭飾、錄音機、磁帶、獎品。 Learn the new words. （ 1）這時用卡片展示新單詞： what, what’ s, your, name, my 操練單詞時可以采用多種形式，如：小火車，高低音，猜口形等。