6校長科研管理四職責-wenkub
2024-09-25 08 本頁面
【正文】 識傳授有機結合的過程。有了職稱，有了骨干頭銜之后，科研不如教研，教研不如考研的認識自然就占據(jù)了主導地位。但從校長的日常工作來看，科研仍屬于軟性任務，如果沒有上級評價的硬性要求，科研要擺上校長的議事日程還比較難。三種人對開展科研的態(tài)度冷熱不均，影響大小不等?，F(xiàn)在學者們有關中小學教育的研究論文，其理性程度之高，專業(yè)性之強，文章字數(shù)之多，使中小學校長、教師望而卻步。在教師看來，科研不是自己的第一要務、主要需求。面對這樣的現(xiàn)狀與心態(tài)，校長該從何處著手進行科研管理呢。當教師把自己的關注重點放到實踐智慧的探索與理性認識的升華的時候，就自覺有了科研的可能；當教師結合教學實踐積極研究的時候，科研就有了堅實的基礎。時下，這樣的硬性規(guī)范使不少一線教師望而生畏。在這份意見中，我們提出了學校在未來3年要
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