軸對(duì)稱的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-12-07 23:46:02 本頁面
【正文】 解和使用。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 等腰三角形的相關(guān)概念，兩個(gè)定理的理解及應(yīng)用。 本課內(nèi)容安排上難度和強(qiáng)度不高，適合學(xué)生討論，可以充分開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)競爭的意識(shí)。 對(duì)稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想，也是解決生活中實(shí)際問題的常用出發(fā)點(diǎn)之一，學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)加深對(duì)稱思想的理解有重要意義。教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)下第九章《軸對(duì)稱》中的重點(diǎn)部分，是等腰三角形的第一節(jié)課，由于小學(xué)已經(jīng)有等腰三角形的基本概念，故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對(duì)等腰三角形從軸對(duì)稱角度的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，著重探究等腰三角形的兩個(gè)定理及其應(yīng)用，如何從對(duì)稱角度理解等腰三角形是新教材和舊教材完全不同的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)，把好入門的第一課。 例題中的幾何運(yùn)算，是數(shù)形結(jié)合的思想的初步體驗(yàn)，如何在幾何中結(jié)合代數(shù)的等量思想是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)研究的問題。 學(xué)情分析： 授課班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時(shí)間，謹(jǐn)防填塞式教學(xué)。 技能目標(biāo)： 理解對(duì)稱思想的使用，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱思想觀察思考，運(yùn)用等腰三角形的思想整體觀察對(duì)象，總結(jié)一些有益的結(jié)論。 “ 三線合一 ” 的理解和使用。 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，分組學(xué)習(xí)和討論。 學(xué)生課前分小組預(yù)習(xí)，上課時(shí)按小組落座。 原則性和靈活性相結(jié)合，既要完成教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中又可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，安排問題的難度，體現(xiàn)一些靈活性。 學(xué)生同步回答 課題引入 ： 讓學(xué)生觀察兩把三角尺，從三角形分類思考 “ 兩把三角從直觀圖形上，回憶小學(xué)知識(shí)，體會(huì)等腰三角形。 學(xué)生觀察并思考，然后討論，然后積極回答。 學(xué)生觀察，并且以小組競賽的方式進(jìn)行大范圍的搜索和體驗(yàn)。 學(xué)生思考，看書理解，然后討論每一步的理由。 新授： 等腰三角形的相關(guān)概念，腰，底邊，頂角，底角。 問題：等腰三角形是否為軸對(duì)稱圖形，如何通過具體的操作體現(xiàn)他是軸對(duì)稱，并指出對(duì)稱軸。 直觀體會(huì)鈍
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