20xx小學(xué)語文五年級教案——丑小鴨鴨子？天鵝？——談?wù)Z文教師對課文內(nèi)涵的把握和處理-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 成局部，其對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。在那堂課的教學(xué)中，教師非常大膽地對課文的內(nèi)容主旨、價值取向等都作了新的調(diào)整，讓學(xué)生辯論在當(dāng)今時代中，我們應(yīng)該做落花生那樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人，從而得出一個結(jié)論：在現(xiàn)今時代，我們要做一個既講體面又對人們有用的人。在習(xí)慣于以往教學(xué)中對課文價值固一甚至僵硬的把握之后，突然發(fā)現(xiàn)對課文原來還可以有否認(rèn) 有超越，而其形式是那么生動活潑，其結(jié)論又是那么辯證合理，我們不禁為之心動，以為這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的發(fā)揮師生雙方創(chuàng)造精神和尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)表現(xiàn)。那么作不語文教師，我們用什么去影呼并感染學(xué)生？毫無疑問，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊(yùn)涵著的深刻的人文內(nèi)涵。mdash。怎么辦？ 短短的風(fēng)秒鐘之內(nèi)，我迅速地將自己課前地本文的題解分析過程作了一次回憶：從生物學(xué)的觀點(diǎn)來看，這篇課文是沒有多少意義的，小天鵝長大后毫無疑問就成了大天鵝，這是其生長 的規(guī)律。這一觀點(diǎn)在現(xiàn)在仍有其積極意義，但要真正領(lǐng)會這其中包含的深刻含義，需要廣博的閱歷和深邃的思考
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