20xx金蟬脫殼教學設計(2)-wenkub
2024-09-23 04 本頁面
【正文】 知課文后，以一個中心問題：你認為金蟬脫殼的過程中，哪種情景最 lsquo。一 。一 。 第二局部是第三至六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。 1 ?金蟬脫殼 ?教學設計 一、教材分析 ?金蟬脫殼 ?一課是蘇教版小學語文教材第九冊第二組的最后一篇課文。整個過程分為脫殼前〔第三自然段〕、脫殼中〔第四自然段〕、脫殼后〔第五自然段〕 。頭 。尾，整個動作配合得自然協調。奇特動人 rsquo。 學會本課生字，在具體的語言環(huán)境中理解由生字組成的詞語。 (三 )情感與態(tài)度 感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。 學生 熟悉電子白板感應筆的使用，能 利用感應筆正確操作電子白板，會使用照相機、放大鏡等一些白板自帶的小工具。 整合資源 本課的學習，我們?yōu)閷W生提供的信息資源要能夠幫助學生了解鮮為人知的金蟬脫殼的過程，并能結合課文的語言文字感悟作者觀察的有序細致和描寫的生動形象。重點段落賞讀以圖文結合的方式呈現，讓學生能在白板互動環(huán)境下列圖文結合理解課文內容，提高了語文學習的附加值。這樣，學生自己內部的思維始終處于活潑狀態(tài)，不管是讀文、復述重點段落、圈圈畫畫中理解課文，還是課后的學寫觀察日記，學生始終都是在自主建構。同時，開發(fā)的校本資源又成為本篇課文的一個有力補充，將及時觀 6 察、細致觀察、抓住特點、準確表達的方法滲透到學生的學習之中，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的興趣。 以學生為中心的課堂教學設計 在交互白板的課堂環(huán)境中，學生能主動參與到學習過程中。 7 在學習本課時，用校園局域網為學生提供蘇教版小學語文電子教材，包括課文、學習小助手、重點段落、多媒體資料、拓展閱讀、親親自然、作業(yè)等欄目，一些重點生字詞隨文建立超鏈接，從而為學生的學習提供了豐富有效的資源。這點尤其應防止在 小學課堂教學中出現。再如，當學生對重點段落充分交流之后，教師可適時播放重點段落朗讀和動畫，幫助學生對課文建立整體認識。電子白板與各類軟件的兼容性，使教師和學生不管在 什么情況下，都能方便地使用相關素材，及時書寫
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