20xx四年級語文上冊教案——給予是快樂的教學(xué)設(shè)計與課后反思-wenkub
2024-09-21 22 本頁面
【正文】 ： 閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程，教師要搭建對話的平臺，喚醒生活中真實的體驗，促進對話的有效。 體會給予是快樂的這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。 2 剛剛老師看到同學(xué)們做游戲的時候很快樂，生活中快樂的事情很多，當(dāng)我們在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一個新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物時是快樂，受到表揚時是快樂的可是今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。 反應(yīng)交流不懂詞語 饒有興趣：很感興趣。 〔三〕抓文中意外，體會人物的思想品質(zhì) 這篇課文非常感人，請你再讀讀課文，文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方讓你感到意外？ 〔 1〕保羅第一次意外：〔投影出示〕 〔 5自然段〕自由練讀對話 男孩睜大了眼睛：你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？保羅點點頭。 我希望有這樣的哥哥和我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。mdash。mdash。mdash。小男孩指著暫新的汽車，滿懷深情地對殘疾的弟弟說 mdash。mdash。mdash。mdash。mdash。mdash。mdash。mdash。mdash。他們?nèi)齻€一起度過了一個難忘的夜晚。今天我向大家推薦幾篇相關(guān)的文章，課后我們來共同閱讀體會。只有用這個問題，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。 二、仔細(xì)品味，理解句子涵意。 7 在教學(xué)中我設(shè)計以下問題： 在辦公室前，保羅聽了小男孩的話：天哪！我希望以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。后來，保羅怎么知道自己又錯了呢？ 這在第三 段，是不能看出保羅錯的原因的。必須讓學(xué)生閱讀第四段話后，再答復(fù)。我于是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這段話，讀后引導(dǎo)學(xué)生與男 孩展開對話：此時此刻，你覺得這個男孩是個怎樣的哥哥？學(xué)生有的說：很愛自己的弟弟。這個問題有一定的發(fā)散性。文章用這句話總結(jié)了全文，點了
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