(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊作者介紹匯編-wenkub
2024-09-21 19 本頁面
【正文】 之間 的聯(lián)系，防止主觀片面性和盲目性?？墒氰饺顺商鞛檫@個問題煩惱憂愁，而影響到自己的現(xiàn)實身心生活就不對了。出示圖片資料，有意培養(yǎng)拓展 “ 群文閱讀 ” 習慣。（切入正題） 二、正文。 。（結合課程目標和考綱要求分析略。 第三篇： (部編 )初中語文人教 2024 課標版七年級上冊杞人憂天 《杞人憂 天》教學設計 莆田第二十五中學 曾志成 教材分析： 大家之所以熟悉 “ 杞人憂天 ” 這個成語，是因為所有人都把這個杞人當成笑話來看，甚至老師們也拿它來教育小孩子，教科書上也說 “ 它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實際的事情而憂愁。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。n)蓑 (suō)衣 巢 (ch225。nni224。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。 1948 年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，于哪年 8 月在北平逝世，享年 50 歲。 1946 赴臺，臺灣現(xiàn)代派詩人，原藍星詩社成員，曾獲藍星詩獎、國家文藝獎、僑務委員會海宣榮譽獎。著有詩集《地平線》《玫瑰城》等。 作品 朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作 26 種，約 200 多萬字。反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。ng)應和 (h226。o)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。 ” 意思是不要庸人自擾瞎操心。） 。 ，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。杞人憂天的寓意 三、拓展延伸 《杞人憂天》的刪節(jié)部分 問題 （一）聯(lián)系你的生活，你認為杞人的擔憂是可笑的嗎？曉之者、長廬子、列子三人的觀點，你贊成誰的觀點？請闡述理由。） 問題 （三）我們是不是用新的眼光來看杞人憂天？（寓意的 新解） 通過思考，完成課標難點（目的：引出難點，課堂活動，能力進一步生成，突出重點。未來有很多會發(fā)生和不會發(fā)生的事情，我們成天只是擔憂有什么用？關鍵是多學知識，了解自然，做好防范。對于一些確實無法認知和解決的問題，我們也不要陷入無休止的憂愁之中而無力自拔，人生樂在豁達。當他們又一次相遇時，他們卻共同訴起了各自的憂愁。積累常見的文言詞語。分析人物形象，獲取情感體驗 教學重點 誦讀課文，積累文言詞語。全書共 8 卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等 36 門。 2 學生示范朗讀并做點評。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。要求學生寫下討論筆記。 (可不必考慮學生提出問題的順序，教 師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。 學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 —— 高群《對雪》 五、運用比喻 想像寫作 古人詠雪的詩句寫得如此精妙 —— （問題設計）怎樣的比喻才是好比喻呢？ 歸納：由 “ 形似 ” 到 “ 神似 ” ！讓學生嘗試比喻句的寫作： 英語中有 26 個字母，從這些大寫 字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。 1 教師小結 2 布置作業(yè) （一）在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一文。 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。 教學難點： 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學這類文章的能力。今天，我們一起學習一篇現(xiàn)代散文《春》。 解決
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