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6體現(xiàn)主體性走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路-wenkub

2024-09-21 13 本頁面

　

【正文】每個學(xué)生的主動參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動都處于積極狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得運(yùn)用所學(xué)知識的能力，這才是以學(xué)生為中心的課堂。這種狀況怎能談素質(zhì)教育、主體教育呢。教師往往在不自覺中取代了學(xué)生的主體位置，學(xué) 幾乎等同于聽講、抄寫、記憶，教幾乎等同于講解、灌注、考試、評分。不要教死知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。作為一名教師，我常思忖這句話的分量，尤其是在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們教師應(yīng)如何正確的把知識傳授，又能把學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性發(fā)揮。而且我們在實(shí)地教學(xué)實(shí)踐中常常體驗到教師幾乎是 “ 滿堂灌 ” ，課堂上學(xué)生少有機(jī)會發(fā)表自己的見解，處于被動學(xué)習(xí)的境地，學(xué)生只是一種 “ 機(jī)器 ” 。第 2 頁共 6 頁實(shí)踐證明，通過優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境是可以達(dá)到素質(zhì)教育、主體教育目的的。在課堂上要使每個學(xué)生都活動起來并不容易。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)可以分為研究性學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)形式，就當(dāng)前的教育教學(xué)而言，我們就要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。因此在基礎(chǔ)教育中，預(yù)期性的教育和教學(xué)在于能引導(dǎo)學(xué)生為面向未來而學(xué)。（二）能有選擇地學(xué)習(xí)。第 4 頁共 6 頁（四）能在學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我調(diào)控。它具體表

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