采訪周博士手記(3)-wenkub
2022-12-05 15:35:37 本頁面
【正文】 解的詞（師板書、有機物、放射性物質(zhì)﹑微生物，微量元素、免疫力、新陳代謝、礦化度、儲存、充沛等） ②在熟讀詞語基礎(chǔ)上，師生結(jié)合課文和生活實際交流理解。有價值﹑有深度的問題老師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)） 【設(shè)計意圖：問題是思維的起點，又是思維的動力。激發(fā)學(xué)生留心身邊事，敢于積極探究的興趣。 ①認識并掌握本課中的二類生字。 ②讀課文，了解科學(xué)飲水的知識，留意生活中的科學(xué)。 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程 一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。抓題眼質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，順利打開學(xué)生心智的大門，使學(xué)習(xí)有的放矢。 ③指名分段讀課文，適時正音，將句子讀通順。 齊讀句子。（參考表格） 飲用水 優(yōu)點 缺點 純凈水 礦泉水 自來水 ②學(xué)生分小組 交流，并填表格 ③全班交流，教師相機指導(dǎo)
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