第一章第三節(jié)有機(jī)化合物的命名教學(xué)設(shè)計(jì)莫尚文-wenkub
2022-12-05 15:08:57 本頁(yè)面
【正文】 (2) 掌握烷烴的習(xí)慣命名法以及系統(tǒng)命名法，能根據(jù)結(jié)構(gòu) 式寫(xiě)出名稱(chēng)并能根據(jù)命名寫(xiě)出結(jié)構(gòu)式。 1 第一章 第三節(jié) 有機(jī)化合物的命名 教學(xué)設(shè)計(jì) 來(lái)賓高級(jí)中學(xué) 化學(xué)組 莫尚文 [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 一、 教材分析 《有機(jī)化合物的命名》 是人教版高中 化學(xué)選修 5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 》第 1章第 3節(jié) 的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí) 有機(jī)化合物的習(xí)慣命名法（即普通命名法）與系統(tǒng)命名法 。 2．能力目標(biāo)： (1) 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。 （ 3）體會(huì)習(xí)慣命名法在應(yīng)用中的局限性，激發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)命名法的熱情。 雖然學(xué)生之間存在較大的差異，但本節(jié)知識(shí)與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系不大，重點(diǎn)放在新知識(shí)的詳細(xì)講解與鞏固練習(xí)上。 2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。 七、課時(shí)安排： 1課時(shí) 2 八、教學(xué)過(guò)程 (一 )預(yù)習(xí)檢查、總結(jié) 疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 [教師歸納 ] 在高一時(shí)我們就學(xué)習(xí)了烷烴 的一種命名方法 習(xí)慣命名法，但這種方法有很大的局限性，由于有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類(lèi)繁多，又普遍存在著同分異構(gòu)現(xiàn)象。我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ] （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。碳原子數(shù)在 110的用甲、乙、丙、丁、 戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子數(shù)在 11 個(gè)以上的則用中文數(shù)字表示。 (課堂實(shí)錄 ) ， 等學(xué)生 做完 練習(xí) 時(shí)，組織學(xué)生 討論練習(xí)題，進(jìn)行師生交流，得出答案，總結(jié)規(guī)律，熟練應(yīng)用。 在這里大家需要注意的是，從碳鏈任何一端開(kāi)始，第一個(gè)支鏈的位置都相同時(shí)，則從較簡(jiǎn)單的一端開(kāi)始編號(hào)，即最簡(jiǎn)單原則； 有多種支鏈時(shí)，應(yīng)使支鏈位置號(hào)數(shù)之和的數(shù)目最小，即最小原則。通過(guò) 實(shí)例中出現(xiàn)的問(wèn)題 進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 探究問(wèn)題 的 奧秘 ，提高了學(xué)習(xí) 化學(xué)的興趣。 探究四： 當(dāng)有相同的取代基時(shí)，如何表示 ? 多媒體 實(shí)例中的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn) 式在命名時(shí)又出現(xiàn)新的問(wèn)題讓同學(xué)們?nèi)ニ伎迹?當(dāng)有相同的取代基時(shí)，如何表示 ?應(yīng)遵循以下原則： 當(dāng)有相同的取代基，則相加，然后用大寫(xiě)的二、三、四等數(shù)字表示寫(xiě)在取代基前面。 [來(lái)源 :Z167。 ［投影］ 1. 定主鏈：將含有 雙鍵 或 三鍵 的最長(zhǎng)碳鏈作為主鏈，稱(chēng)為 “ 某烯 ” 或 “ 某炔 ”某己烯CH 3 — C=C H — CH — CH 2 — CH 3CH 3 CH 3 從距離雙鍵或三鍵最近的一端給主鏈上的碳原子依次編號(hào)定位。 ［投影］ 3. 用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明雙鍵或三鍵的位置(只需標(biāo)明雙鍵或三鍵碳原子編號(hào)較 小 的數(shù)字 )。 ［投影］ CH3 —
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