芬蘭教育全球第一的秘密讀后感[推薦]-wenkub
2024-09-19 22 本頁(yè)面
【正文】 們對(duì)數(shù)理學(xué)科的看重一樣，也更 像是印度學(xué)生必須將九九表不只背到 9 乘 9，而是 25 乘 25 一般的重要。后者是為高校選拔學(xué)生，其最大的意義是選拔，而不是比誰(shuí)高誰(shuí)低，落選者不一定就是水平低的。 正所謂 ? 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ? ，教育是個(gè)慢工細(xì)活，需要的是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。照這樣的邏輯，那么，全中國(guó)的孩子在教育上都是失敗的了。 成功的教育應(yīng)當(dāng)是多數(shù)人享受教育的成功，而不只是少數(shù)人的成功。大文豪曹雪芹。 由此可見(jiàn)， ? 不要輸在人生的起跑線上 ? 是用靜止的、 ? 刻舟求劍 ? 的思維方式誤導(dǎo)家長(zhǎng)，而不是用發(fā)展的眼光看待孩子的一生。教育的魅力之一就在于喚醒，喚醒學(xué)生做人的良知，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，喚醒學(xué)生自尊、自信的天性。 幾年來(lái)，以 15 歲中學(xué)生的教育水準(zhǔn)，被國(guó)際經(jīng)合組織 oecd評(píng)為整體表現(xiàn)首屈一指，即使在亞洲學(xué)生引以為傲的數(shù)理方面也能與之平分秋色。是真正的 ? 有教無(wú)類 ? 和 ? 因材施教 ? 。 第 1 頁(yè) 共 14 頁(yè) 《芬蘭教育全球第一的秘密》讀后感 [推薦 ] 南化三小：戴永紅 芬蘭，一個(gè)低調(diào)的北歐小國(guó)，卻有著許多令我們驚訝的事實(shí)：沒(méi)有 ? 精英教育 ? ，上課時(shí)數(shù)也少。芬蘭鼓勵(lì)閱讀，出版商、圖書(shū)館超多，家長(zhǎng)們也是從小就教孩子們閱讀。 如此高效的學(xué)習(xí)，我忍不住一口氣讀完此書(shū)。班主任工作中，應(yīng)把提升學(xué)生人格、開(kāi)發(fā)學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生心理健康、形成良好習(xí)慣作為工作的的宗旨， 力求為學(xué)生的終身發(fā)展提供可靠的保證。這些人常常用中國(guó)的一句老話 ? 三歲看老 ? 來(lái)證明自己的正確，如果真是這樣，那還要什么教育。革命領(lǐng)袖毛澤東。遺憾的是，在今天，我們中國(guó)的家長(zhǎng)們往往很少能體會(huì)到自己孩子在教育上的成功。顯然，這是謬誤，可這種謬誤讓今天的無(wú)數(shù)家長(zhǎng)為孩子的教育操碎 第 3 頁(yè) 共 14 頁(yè) 了心。教育的成果在一個(gè)人接受教育時(shí)往往看不出來(lái)，而在他進(jìn)入社會(huì)作出或大或小的貢獻(xiàn)時(shí)才被反映出來(lái)。精英式教育受益的是少數(shù)學(xué)生，芬蘭式的普遍大眾式教育惠及的是每一個(gè)學(xué)生，帶來(lái)的必然是國(guó)民素質(zhì)的整體提升。當(dāng)人們對(duì)文字的看重程度和看重?cái)?shù)理學(xué)科發(fā)展一樣的時(shí)候，人的心智平衡、學(xué)生的學(xué)習(xí)不偏廢，就是自然而然、順理成章的事了。（《給教師的建議》）朱永新先生也指出：? 一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。作 者太夸張了吧。 在作者眼中，芬蘭教育成為全球第一有很多很多的因素，但我感受最深的，也是我認(rèn)為是中國(guó)教育比較缺乏的，是自由，平等的芬蘭教育?？蓪?duì)芬蘭教育者們來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得假期里是孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，他們有更多的時(shí)間去了解自己的喜歡的，去看，去玩，去探索，去發(fā)掘，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為 ? 自由式 ? 的自我學(xué)習(xí)才是最有意義的，也是最有效率的；再看看他們的作業(yè)本吧，幾乎沒(méi)有老師的批閱，全是自己或是同伴的修訂，因?yàn)樵诜姨m老師們的眼中： ? 我們學(xué)生本來(lái)就有答案 第 6 頁(yè) 共 14 頁(yè) 本，自己可以去核對(duì)答案啊。芬蘭教育之所以能達(dá)到 ? 世界上落差最小 ? 的教育體制，與他們平等且不放棄每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)。 ? 。 ? 也許正是芬蘭人民平等地對(duì)待教育里的一草一木，一人一事，才鑄就了芬蘭教育的奇跡與輝煌。因?yàn)槿松⒉皇且粓?chǎng)短暫的百米沖刺，起跑并沒(méi)有那么重要，學(xué)習(xí)并不是爭(zhēng)一朝一夕的 成敗，而應(yīng)是一場(chǎng)與自己競(jìng)賽的馬拉松，學(xué)習(xí)和最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的能力。 作為一名接受了許多先進(jìn)教育 理念熏陶的教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，努力挖掘孩子的不同潛能，讓孩子百花齊放。當(dāng)我讀到 在芬蘭教育中，學(xué)校與學(xué)校，不會(huì)做無(wú)謂的 ‘ 競(jìng)賽 ’ 、 ‘ 排名 ’ ；學(xué)生與學(xué)生，老師與老師，更不會(huì)做原本起跑點(diǎn) 就不公平的較勁 時(shí)，我很吃驚。 防
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