統(tǒng)計(jì)與可能教學(xué)案例-wenkub
2022-12-05 14:33:07 本頁面
【正文】 激發(fā)起探究的欲望，貼近學(xué)生的實(shí)際。 教學(xué)流程： 一、 比賽導(dǎo)入、激發(fā)興趣（復(fù)習(xí)“一定、可能、不可能”）：方法：出示兩只分別裝有 2個(gè)紅球、 2 個(gè)黃球袋子， 1 名女生和 1 名男生到前面進(jìn)行摸球。 初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作的意識(shí)。 《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容：（人教 P99頁《統(tǒng)計(jì)與可能性》） 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法記錄整理數(shù)據(jù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程 學(xué)會(huì) 用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù) 認(rèn)識(shí)和理解相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果 難點(diǎn)： 解釋某些事件發(fā)生的可能性 能正確使用詞語“差不多”來描述一些事件發(fā)生的可能性。誰摸到的紅球就算贏，摸一次比一次。） 二、活動(dòng)體驗(yàn)、探究新知（例題教學(xué)） 學(xué)生猜測(cè)：你們估計(jì)從這個(gè)袋中（貼： 1 個(gè)紅球 1 個(gè)黃球）是摸到紅球的可能性大呢？還是摸到黃球的可能性大？（板書“可能性”）如果讓我們摸 40 次，你估計(jì)摸到紅球的次數(shù)多還是摸到黃球的次數(shù)多？多指幾名回答。 ①記錄方法 那怎樣才能把 40 次摸球的結(jié)果記錄下來呢？你知道哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？ 怎樣用畫正字的方法來記錄呢，誰能向大家介紹一下？ 指名介紹，并在大屏幕上演示。（大屏幕出現(xiàn)活動(dòng)要求）誰來說說摸球時(shí)應(yīng)該注意什么？“任意”（閃動(dòng)）是什么意思？下面就請(qǐng)各位組長(zhǎng)進(jìn)行分工，你們組里誰拿口袋，誰來記錄，誰負(fù)責(zé)監(jiān)督，然后進(jìn)行合作，哪一組先完成了就先把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果輸入電腦。因此，教者通過多媒體演示明確活動(dòng)要求，簡(jiǎn)潔明快。學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為后面的數(shù)據(jù)分析和結(jié)論的得出增設(shè)了一個(gè)思維的平臺(tái)。（大屏幕 播放三個(gè)學(xué)生下棋的錄像） 這樣的棋你們玩過嗎？這個(gè)規(guī)則公平嗎？老師這兒也有這樣的一個(gè)色子，現(xiàn)在如果把這個(gè)色子拋向桌面，（拋小正方體）朝上的數(shù)字可
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