教育工作報告通用模板5篇-wenkub
2024-09-19 13 本頁面
【正文】 處備案。 為學(xué)校和全校師生服務(wù)，做好了 ____年報刊征訂工作。 堅持 “ 午間課前快樂十分鐘 ” 活動不動搖，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且塑造著學(xué)生良好的素養(yǎng)品格。 組織新教師座談會，敞開心扉交流感受，促進他們盡快成熟，以便不斷增強我校教學(xué)發(fā)展的后勁。 通過學(xué)情問卷調(diào)查，組織學(xué)生參與評教活動。 組織做好學(xué)科素養(yǎng)檢測，精心安排擬題，周密實施過程，不斷完善監(jiān)考、巡視守則，使命題、監(jiān)考、閱卷、成績統(tǒng)計及質(zhì)量分 析等相關(guān)工作不斷規(guī)范化 。 二、加強教學(xué)常規(guī)管理 強化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識、質(zhì)量意識，以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂于奉獻。 嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，努力 開齊開足各類課程。通過工作報告，員工可以清晰地傳達已完成的任務(wù)、項目的進展、取得的成果以及所面臨的問題和挑戰(zhàn)。今天小編在這給大家整理了一些教育工作報告通用模板，就讓我們一起來看看吧！ 教育工作報告通用模板（篇 1） 本學(xué)期，教務(wù)處在校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，與教研、辦公、德育、總務(wù)、宿管等處室，年級部、教研組等職能部門密切配合，全體同仁團結(jié)一致、與時俱進、奮力拼博、勤奮工作，保證了教育教學(xué)工作的順利開展，完成了學(xué)校布置的各項工作。同時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，安排課時，排好課表，以保證教學(xué)工作正常有序進行。圍繞學(xué)校 “ 導(dǎo)學(xué)案 ” 教改繼續(xù)重點抓課堂教學(xué)改革，以教學(xué)現(xiàn)場為載體，隨堂聽課，做到 “ 及時看，課上聽，隨時查 ” ，發(fā)現(xiàn)問題及時指正，對教學(xué)工作進行 全程跟蹤管理，全學(xué)期安排各類聽課活動達 120 次之多。突出學(xué)科素養(yǎng)檢測質(zhì)量分析管理，并分不同層次不同人員不同要求召開質(zhì)量分析會，交流情況，分析問題，確立目標(biāo)，提出打算。 三、大力開展各類活動 學(xué)習(xí)以 “ 導(dǎo)學(xué)案 ” 為載體的教改活動要求，以探求符合我校實際的教學(xué)思路和教學(xué)方法，不斷完善集體備課、課前備課、聽課 、評課制度。 開展全校各年級的 “ 培優(yōu)輔差 ” 工作，做到了有計劃，有成效。 四、做好教學(xué)服務(wù)工作 認(rèn)真做好了教材的征訂、裝運、分配、發(fā)放、調(diào)劑工作，確保了教學(xué)工作的正常開展。 進一步加強監(jiān)督管理，盡可能發(fā)揮信息技術(shù)組、實驗室功能作用，力爭做到了多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)全新開展，教育網(wǎng)絡(luò)班班暢通、理化生儀器如期歸整入架。 與教研室、辦公室、德育處、總務(wù)處積極配合，參與了學(xué)?？荚u創(chuàng)優(yōu)、升級的組織工作。 總之，教務(wù)處工作是一項很繁多的工作，只有認(rèn)真、細心才能做好，所以在今后的工作中要繼續(xù)堅持一貫作風(fēng)，不斷總結(jié)，不斷完善，注重配合，爭取能做得更好，為促進學(xué)校發(fā)展而努力奮斗 ! 教育工作報告通用模板（篇 2） 20__年 4 月 12 日星期六，我一行九人在王書記的帶領(lǐng)下參加了 “ 名班主任論壇暨師德報告會 ” ，萬老師在題為《教育是溫暖的》的報告中用大量詳實 的班級管理與學(xué)生管理經(jīng)典案例告訴我們班主任工作要具備愛心、做到細心、成就溫馨，受益匪淺。 愛是教育永恒的主題。 師愛，愛的是自己的學(xué)生，愛的卻是別人的孩子。班主任工作瑣碎冗雜，超出班主任考核方案之外的工作不在少數(shù)，這些工作是做還是不做？做了，得不到承認(rèn)，付出 8 小時之外的時間與精力，不會得到任何報償，甚至得不到一丁點兒的口頭肯定；不做，對于老師們來說，似乎也失去不了什么。也許，班主任工作就是用良心激發(fā)愛心的工作。 家庭對孩子的影響是巨大的，任何一名優(yōu)秀班主任都會通過影響家長來為孩子打造家校均衡的相互促進的教育平臺。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任職期間，對學(xué)生的健康狀況、學(xué)習(xí)成績、品行表現(xiàn)等各個方面都進行了詳細記錄，為教育學(xué)生提供了有力的數(shù)據(jù)支持。 其實，我們習(xí)慣于橫向比較，在學(xué)生與學(xué)生之間的優(yōu)劣對比中尋找差距，探索實施教育的方式方法。如此，才能做到學(xué)生教育與研究的有章可循，有據(jù)可依。教育教學(xué)中的很多事情，引導(dǎo)學(xué)生最初的接觸都需要從強化開始，習(xí)慣亦不例外。萬老師的習(xí)慣教 育滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的各個方面，因此，在萬老師的班級中形成了良好的班風(fēng)，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)，形成了良性發(fā)展的學(xué)生管理模式。萬老師深刻認(rèn)識到了這一點，不但教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，萬老師在班級中實施的 “ 零米?；顒?” 即是一個鮮活的例證。萬老師對待不同的學(xué)生采用不同教育方法的案例中，讓我們看到了教育技巧的重要性。眾人的語言能創(chuàng)造一種場效應(yīng)，讓學(xué)生生活在一種積極向上的語言環(huán)境中，學(xué)生就在潛移默化中形成積極向上的生 活狀態(tài)。我們必須認(rèn)識到老師與學(xué)生的身份并
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