高校體育的教學個人工作計劃-wenkub
2024-09-19 11 本頁面
【正文】 。 回顧歷史，在歷屆校領(lǐng)導的指導和大力扶持下，在體育教學部的領(lǐng)導和全體教職員工的辛勤勞動、努力工作下，我校的體育課程教學改革，已經(jīng)歷了一個從不斷認識、不斷改進、不斷探索，到不斷提高和不斷完善的發(fā)展歷程，同時，也為我校學生體質(zhì)健康，素質(zhì)教育和體育社團建設發(fā)揮了應有的貢獻。 高校體育教學個人工作計劃 一、概述 201x 年 8 月，教育部制定了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》 (教體藝〔 20xx〕 13 號 )。本綱要是新時期普通高校制訂學校體育課程教學大綱，也是進行體育課程教學改革和評價的重要依據(jù)。 為了進一步深化我校公共體育課程教學改革，學習國外高校體育課程的改革與發(fā)展所取得的成功經(jīng)驗，并結(jié)合我國的國情以及我校的具體情況，從生理、心理、社會等多視角全面認識體育教育在高等學校中的地位和作用，突出學生的主體地位，以此為基礎(chǔ)，廈門大學新 一論體育課程教學改革的主要特點是： (1)繼續(xù)堅持以人為本，健康第一的理念。 (2)放開修課時間限制。二是通過特色項目來獲取學分。 二、課程目標 運動參與目標。根據(jù)學生需要來精心設計體育課程教學，使學生在課內(nèi)外體育運動實踐中，身體形態(tài)、機能、身體素質(zhì)得到改善和提高，保持良好的生理健康狀態(tài)。 三、體育課程設置 充分考慮我校的體育場館設施、師資隊伍狀況以及學生對課程設置的需求，在此基礎(chǔ)上，剔除和整合現(xiàn)有的課程體系，充分挖掘和利用學校體育資源，增加了具有時代性、實用性、地方性和文化底蘊厚實的運動項目。 五、體育課程成績評定辦法 體育課成績由學習態(tài)度、專項成績、身體素質(zhì)三部分組 成，每一部分都有定量或定性的評分標準。如因運動受傷等原因，經(jīng)任課教師同意方可緩考，并在新學期開始前三周進行補考。 高校體育教學個人工作計劃 一、課程性質(zhì)與目標定位 《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出：體育課程是以身體練習為主要手段，以增進學生體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的必修課程。使學生能自覺地、積極地、經(jīng)常地參與身體鍛煉 。在形態(tài)機 能方面達到較為理想的標準和要求 。體育教育在此方面發(fā)揮著其它課程難于替代的功能和作用。培養(yǎng)學生自主鍛 煉的習慣和體育欣賞的能力，樹立終身體育思想。培養(yǎng)和提高體育欣賞能力。 (五 )發(fā)揮體育教育的多功能性，進行集體主義、愛國主義、共產(chǎn)主義教育，培養(yǎng)學生敢于拚搏、開拓創(chuàng)新、勇敢頑強、團結(jié)進取的優(yōu)良品質(zhì)。主要開設課程有籃球、排球、足球 (男 )、健美操 (女 )、中長跑、短跑、 24 式太極拳、八段錦、體育理論知識等。進
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