【正文】 作一些分子模型、家庭實(shí)驗(yàn)代用裝置、辦化學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)、利用化學(xué)儀器或元素符號(hào)設(shè)計(jì)賀卡、開(kāi)展科技創(chuàng)意等等 創(chuàng)新意識(shí) 善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑 ， 發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解 情感態(tài)度價(jià)值觀 具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樂(lè)于與人協(xié)作，具有自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)責(zé)；能認(rèn)識(shí)學(xué)科的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值。 表 1 蒙城二中學(xué)生化學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表 班級(jí) 姓名 日期 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 自評(píng) 組 評(píng) 師評(píng) 課堂表現(xiàn) 積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真完成課堂布置的任務(wù)；小組討論善于發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)并能和同學(xué)積極合作。對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià) ， 一般使用等級(jí)制 (優(yōu)秀 A、良好 B、中等 C、合格 D、不合格 E等 )。教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》要求： “實(shí)行學(xué)生成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注意過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程”。 關(guān)鍵詞： 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；過(guò)程性評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)價(jià) ； 學(xué)分認(rèn)定 ； 學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評(píng)價(jià) 安徽省從 2020 年 9 月開(kāi)始進(jìn)行 高中 新 課程改革 實(shí)驗(yàn)，由于新 課程的 實(shí)施，學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 發(fā)生了 改變， 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ﹙實(shí)驗(yàn)﹚ 》 “評(píng)價(jià)建議”中要求 “高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化， 以 促進(jìn)學(xué)生 在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。這些評(píng)價(jià)方式主要包括紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等 ” ， 下面 以我校高一、高二學(xué)生為研究對(duì)象，在新課程理念的指導(dǎo)下，就必修模塊學(xué)生 學(xué)分 評(píng)價(jià)在操作層面上作了一些適合學(xué)生實(shí) 際的可行而有效的探索。 活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià) 活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是在學(xué)生完成某種任務(wù)或一系列任務(wù)（課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)、探究性學(xué)習(xí)、階段性總結(jié)、課外制作創(chuàng)意等）的過(guò)程中進(jìn)行的。 活動(dòng)表現(xiàn)的 評(píng)價(jià)可采取自評(píng) 和 他評(píng) ， 自評(píng) 和 他評(píng)時(shí)都既要對(duì)行為表現(xiàn)按活動(dòng)步驟逐一進(jìn)行評(píng)價(jià) ， 還要對(duì)各步的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合形成總體評(píng)價(jià)。 平時(shí)作業(yè) 作業(yè)認(rèn)真、清楚，準(zhǔn)確率高，并能及時(shí)糾錯(cuò)。 對(duì)待評(píng)價(jià)的態(tài)度 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人時(shí)認(rèn)真、客觀、公正 綜合評(píng)價(jià)等級(jí) 評(píng)價(jià)語(yǔ) 年級(jí) 組長(zhǎng)簽名 化學(xué) 學(xué) 科 教師簽名 被評(píng)價(jià)者 簽名 說(shuō)明： ⑴ .評(píng)價(jià)等級(jí)分 A、 B、 C、 D、 E五個(gè)等級(jí) ；綜合評(píng)價(jià)等級(jí)的評(píng)定以所有 評(píng)價(jià)等級(jí)的 50﹪，如24項(xiàng)中有 12項(xiàng)評(píng)為 A，綜合評(píng)價(jià)等級(jí)為 A。 檔案袋內(nèi)裝的應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)為最能反映其學(xué)習(xí)成就的實(shí)物材料，可以包括單元知識(shí)總結(jié)、疑難問(wèn)題及其解答、紙筆測(cè)試試卷分析、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過(guò)程記錄，收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、化學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略、自我反思記錄、他人評(píng)價(jià)的結(jié)果、獎(jiǎng)勵(lì)、情感與價(jià)值觀等等。 筆者建議化學(xué)檔案袋的建立以每一模塊為時(shí)段，即伴隨著每一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生便擁有一個(gè)化學(xué)檔案袋，當(dāng)此模塊結(jié)束時(shí)，對(duì)檔案袋的評(píng)價(jià)也告完成。 化學(xué)學(xué)習(xí) 反思與體會(huì) 對(duì)自己 化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行 全面地反思， 能 具體地說(shuō)明了自己收集 整理 資料時(shí)的體會(huì)和感受。 終結(jié)性評(píng)價(jià) 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)可由紙筆測(cè)試和實(shí)驗(yàn)考查兩部分構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中，筆者克服了原來(lái)單一的一張?jiān)嚲淼募埞P測(cè)驗(yàn)方式，嘗試將課堂的 “每課一試” 與期中 、 期末的考試相結(jié)合， “ 教師命題 ” 與 “學(xué)生命題”相結(jié)合，充分體現(xiàn)測(cè)試的多樣化。從學(xué)生命題中，可以鍛煉同學(xué)的合作能力，而且從學(xué)生所命的試題可 以體現(xiàn)同學(xué)對(duì)重難點(diǎn)的把握，這是一個(gè)重要的生成性教學(xué)素材，有助于 師生雙方共同進(jìn)行反思，這是常規(guī)的預(yù)設(shè)考試所無(wú)法比擬的。命題前要召開(kāi)各年級(jí)化學(xué)備課組會(huì)議，研究命題的依據(jù)，制定命題《雙向細(xì)目表》，然后根據(jù)命題要求、命題《雙向細(xì)目表》，要求每一位教師命制一份試卷，交卷后，由專(zhuān)家組對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，篩選出優(yōu)秀的試卷，最后由優(yōu)秀試卷的作者進(jìn)行定稿。 ② .為了不讓學(xué)生過(guò)分計(jì)較分?jǐn)?shù)，紙筆測(cè)試的成績(jī)最后轉(zhuǎn)化成等級(jí)制。 學(xué)生要達(dá)到高中畢業(yè)要求，必須完成必修課程模塊化學(xué) 化學(xué) 2和一個(gè)選修課程模塊，即至少要修滿 6 學(xué)分 。 ②終結(jié)性評(píng)價(jià)總分為 90分以上為 A, 89～ 80分為 B,79～ 70分為 C， 69～ 60分為 D， 60分以下 E。 根據(jù)綜合評(píng)定成績(jī)， 再 換算成等級(jí)。學(xué) 生設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的 方案 主要內(nèi)容一般是：課題名稱(chēng)、課題組成員，課題的背景和現(xiàn)狀、課題研究的目的與意義、活動(dòng)與計(jì)劃、預(yù)期成果與形成等。 課題涉及學(xué)科： 主導(dǎo)課程：化學(xué) 相關(guān)課程：環(huán)境學(xué)、地理學(xué) 課題活動(dòng)計(jì)劃： ⑴查詢 ⑵實(shí)踐 ⑶取證 ⑷分析 ⑸結(jié)論 課題任務(wù)分工： 總負(fù)責(zé)：陳李娟 計(jì)算機(jī)上網(wǎng)：周梅、王艷 資料記錄整理：戴晶晶、闞秀珍 收集實(shí)物：王佳、魏帥帥 攝影：孫曉梅、劉鵬 課題研究階段： 階段 時(shí)間（周） 主要任務(wù) 階段目標(biāo) 一 二 配任務(wù)、準(zhǔn)備工具 進(jìn)行下一步探究 二 三 查詢有關(guān)資料 了解“化工廠的污染” 三 四 實(shí)踐查詢 了解二中周?chē)S的排放物對(duì)二中的污染 四 五 討論、研究、分析、結(jié)果 完成目標(biāo)、提出建議 課題研究的條件分析： ⑶計(jì) 劃訪問(wèn)的人： 校內(nèi)：化學(xué)老師 校外：化肥廠、水泥廠工作人員 ⑷活動(dòng)所需的條件：圖書(shū)資料：如：各類(lèi)科學(xué)書(shū)籍、相關(guān)雜志 交通工具：如：自行車(chē) 其 他：化學(xué)儀器、上網(wǎng) 課題研究的成果： 預(yù)期成果：論文 調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告 表達(dá)形式：文字、圖片、實(shí)物 在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)