【正文】 ，確定他的一生呢 ? 三、教師應(yīng)掌握的一些本事 培養(yǎng)理解教 材和駕馭教材的本事 教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除 。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對的。雖然有的方面我不是很懂，可是我每次都很虛心的請教。古人云： “ 親其師，信其道。在安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，研究問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。同時，要邊反思，邊記錄， 用鍵盤留下文字，為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計、 教法與學(xué)法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作 。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。 教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教學(xué)工作業(yè)績。這段時間里，我真切體會到了做教師的艱辛和歡樂。下面就是小編給大家整理的青年教師成長評價，希望大家喜歡 ! 青年教師成長評價 1 成績的取得，那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應(yīng)對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會，才會堅持，才會成長 ?? 此刻回顧自我的成長歷程，我覺得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報社會。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學(xué)：這節(jié)課，我投入活力了嗎 ?對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎 ?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么 ?這節(jié)課最大的遺憾是什么 ?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改善 ?反思的深度，決定著教學(xué)所能到達的高度。 經(jīng)驗，梳理出一套屬于自我的管理 班級管理講究藝術(shù)，要多動腦筋，研究孩子的需求。要制定明確具體，切實可行的管理目標(biāo)。 ” 要想有一個進取向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、歡樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好?？傊?，我會盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的每一份工作。要用不一樣的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長處。黑格爾大學(xué)，輔導(dǎo)員的評價： “ 此人智力中等，不善長哲學(xué) ” 。所以，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。要研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法， 做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰 。僅有全面、深入、準(zhǔn)確地了解教材的合理性和科學(xué)性，才能在講課時化繁為簡，深入淺出，旁征博引，娓娓道來，引人入勝。現(xiàn)代教育理論認為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受教育、豐富知識的資料都能夠看作是教材。課堂教學(xué)語言應(yīng)力求做到：清楚、準(zhǔn)確、精練、生動。所以，精心設(shè)計的板書、板畫，既有利于傳授知識又能發(fā)展學(xué)生的本事，既能產(chǎn)生美感，又能影響學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。這就要求青年教師熱愛教學(xué)工作，對工作認真負責(zé)，進取探索教育教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)藝術(shù) 。 “ 教師人生 ” 需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈 動。教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁 。 教師之習(xí)慣：無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與提高。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評指正。雖然我年輕，缺乏足夠的經(jīng)驗，沒有很多理論的支撐，但我以我的熱情投入的工作、深入的學(xué)習(xí)、努力的反思、歡樂的成長著。兩位班主任，每一天早早到校進班，學(xué)生走了才離?；丶?，勤于跟班，勤與學(xué)生交流 溝通，善于做學(xué)生思想工作，一心撲在工作上。那天我正在上語文課，當(dāng)張教師的身影出此刻窗外時，班里沸騰了，學(xué)生們小聲喊著 “ 張媽來了 !”“ 張媽來了 !” 看著孩子們激動地神情，我真的很受感動。當(dāng)放學(xué)后，與兩位班主任拖著疲 憊的身體、騎著自行車前往黃昊同學(xué)家，當(dāng)看到、了解到孩子的家庭實際情景時，震驚之余，沒有了疲勞與饑餓，多了份對孩子的理解，多了份對班主任工作全新的認識，多了份對教師職業(yè)的驕傲與自豪。 三年的學(xué)徒期滿，我最終能夠自我?guī)О嗔?，雖然是中途接的最棘手的班，盡管帶著兩個年級三個班的課，雖然有過擔(dān)心，害怕自我勝任不了。做好交接，了解班情，自我觀察，找學(xué)生談話， “ 擒賊先擒王 ” ，軟化骨干分子。 家訪、談心、了解他們的家庭情景，關(guān)心他們，主動走近他們，讓他們有一種被重視感，覺得教師是看重他的，他還是有期望的。鑒于班級的特殊性，我每一天進取下班，進取跟班，學(xué)生來之前我來，學(xué)生走之后我走，對一些基本要求反復(fù)強調(diào)后再嚴(yán)格要求，同時嚴(yán)格要求自我，重視身教。說話間家長也透著認可和感激之情的。但孩子異常聰明，很強，有必須的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與親媽的關(guān)系很好。在兩年的師生生涯中，張晨雖然還時不時給我惹些事，但已然沒有了當(dāng)年的敵視的呆滯的目光，換之以開心的笑容 。經(jīng)歷了八年的努力和 鍛煉，在學(xué)校的大力關(guān)心下、在教師們的真誠幫忙下，我正在一步步地成長。 最終，我代表年輕教師，感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的培養(yǎng)，感激其他教師對我們無私的幫忙，我們將會用自我的行動和努力，回報學(xué)校、回報社會 ! 多謝大家 ! 青年教師成長評價 3 時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝