【正文】 教育家指出： “ 課堂的外延與課外的外延相等。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。 （二）指導學生在合作中學習生字 合作是一種很重要的學習能力。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓 生字多次復現(xiàn)，在復現(xiàn)中鞏固識字。在教學過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。教學中，我們 從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。作為一名優(yōu)秀的教師，為了可以記錄自己的教學工作情況，應該書寫心得體會進行及時的表達。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。 利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字。 在閱讀教學中指導學生多階段反復識字。 （一）指導學生在預習中讀準字音 預習是專為學習新知識作準備的。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。 重視朗讀品評感悟，讓課堂教學 “ 活 ” 起來。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。閱讀 心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取 得語文教學的整體效益。單元檢測及時，教師對作業(yè)全批全改，作業(yè)適量，教師有培優(yōu)輔差記錄，在本次檢查中，我們有一共同的感受：現(xiàn)在大部分學校的常規(guī)工作都逐漸走入正規(guī)，老師們不再向以往那樣認為，教學常規(guī)是壓在教師肩上沉重的擔子，而是我們老 師在平時工作中的體現(xiàn)，是提高教學業(yè)務能力的表現(xiàn)。教學方法、教學過程過于簡單、沒有書寫板書設計，有個別的教案的板書過于簡單，教學反思隨便、沒有體現(xiàn)在教學過程中的成功與失敗，對教學預設設想不夠深入，只是為了完成數(shù)量任務，對自身的教學水平提高沒有多大幫助。應該寫好詳細的教案。 總之，教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。本學期，我擔任八年級一、二班英語 課教學。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。 二、教學情況 在教學工作中，我注意做到以下幾點： 深入細致的備好每一節(jié)課。力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。一般問題找中等生 。 輔導。根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。這一學期以來，學校開了幾次公開課，通過公開課的學習，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。還利用業(yè)余時間認真學習各種開發(fā)語言，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等 ，積極撰寫教育教學論文。 教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。 本學期我是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準，和我校 “ 自主 —— 創(chuàng)新 ” 的教學模式。 我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。 三、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。教學工作苦樂相伴。在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。所以，在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。確立了 一切為了人的發(fā)展 的教學理念。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平 。能根據(jù)教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導。 精心設計練習，認真批改作業(yè) 。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究 。后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。 積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。一句話，用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。如，班級的學困