【正文】 實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。把形成性評價與終結性評價結合起來 。 準確理解新課程課堂教學評價理念，認真研究新的課堂 教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)思想觀念。 為我開辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。 三、地理新課標改變學生學習方式的轉變 地理新課程倡導建立具有 “ 主動參與、樂于探究、交流與合作 ” 特征的學習方式。 將實際生活融入教學 感性的導入能夠激發(fā)學生的興趣，但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識，為了避免學生出現抵觸或逆反的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調動學生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會高，學生也不會感到累，也提高了學生的實踐能力和生存能力，為學生終身發(fā)展奠定了良好的基礎。以下幾點是我對地理新課標的學習體會： 一、地理新課標更切合初中學生心理和生活需要 新課程內從學生社會需要、學生發(fā)展的角度去選取內容。 總之，新課程中有許多值得我們學習的地方，只有理論和實際相結合，才 能使我們的業(yè)務水平更上一層樓。新課程標準提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主 。教學中我們還要積極引導和鼓勵學生利用其它學習資源來完成學習任務，解決學習中的困難，幫助學生獨立指定具有個性的學習計劃，并根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計 劃，逐步把學生塑造成為自主學習者。 新的數學教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作 “ 空的容器 ” ，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識、經驗和見解，引導他 們自主學習。 ③ 合作學習活動，即學生為了達到一個共同的目標或完成一個共同的任務，在規(guī)定的時間內，開展小組活動。 僅僅依據某一種教學方法編寫的教材是不適合現階段學生的學習的。教師關于新課標的學習心得【精選 8 篇】 如果讓你寫關于新課標的學習心得，你知道怎么寫嗎？某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法?，F在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發(fā)現視聽法、交際法、認知法、全身反應法、提示法等提倡的方法的應用，可謂兼收并蓄，并集各家所長。 小組中每個學生都應承擔具體的任務，并要對自己的任務負責，通過合作最終完成共同的目標。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略。 三、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系。定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主 。 教師關于新課標的學習心得篇 2 今年開始的初中新課程改革是我國推行素質教育的一個嘗試。更切合學生生活與社會發(fā)展的相關 內容，開闊了學生的視野，把自己所學的知識靈活運用到現實社會，更利于提高學生的學習興趣，使地理學習更利于自身的發(fā)展。 將知識點進行升華，讓學生做真正的思考者 可以設計一些分歧性的問題，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關于北京古城的保護與現代城市的建設之間存在的分歧。 要做到這點就要求教師在教學過程中要充分挖掘生活中的題材以及學生感興趣的課題，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生參與教學的積極性、主動性，特別是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，更能使學生學會學習，體現自我價值。下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。通過學習，使我深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準，明確評價目標：評價目標要清晰、有價值，要體現學科特點 。采取多種學習評價方式 。我會繼續(xù)努力，為教育貢獻自身的力量 ! 教師關于新課標的學習心得篇 4 作為一名體育教師，從課程角度來說，體育課是學生最喜愛的課程之一，運動回歸自然，愛玩好動的自然天性，是每個所具有的，因而， 作為體育老師的我，更容易了解他們最真實，最天性的一面，更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在細微的角度，潛移默化的給他們以影響。孩子是一個鮮活的生命，在他們的成長過程中需要得 到關心和幫助，他們也希望老師能尊重他們獨立的人格，因此，在教育過程中，我注意到以不傷害學生的自尊心為原則，使他們也因為喜愛老師而好好學習。讀罷此書，深受啟發(fā)。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現 只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們 。引導學生做一些小動物的外形模仿。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。首先，一個良好的開端會 起到事半功倍的效果，所以在開頭的設計上應該注重新穎，吸引與調動學生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來；其次各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學的整體性。 “ 高潮 ” 往往是課堂教學的 “ 畢彩樂段 ” ，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機 ，推敲再三，精心設計，使學生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來。 教師關于新課標的學習心得篇 5 通過近階段的學習《體育新課標》 ,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施 ,對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關系正在形成。當然，重視學生的主體 地位，并不意味著 “ 放羊 ” ，并不放棄教師的主導作用。平時，我經常鼓勵學生 “ 行不行，努力就行 !”“ 好不好，進步就好 !” 。新課標已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學中的教師的灌輸式、學生被動接受的教學方式，并向多樣化的教學方式發(fā)展，在體育課堂教學中廣泛采用了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，有利于確立學生的主體地位，提高學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和習慣，增強學生學習效果，通過學生的探索活動，獲得運動 知識和技能。在發(fā)揮教師主導作用的同