【正文】 ，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。學(xué)生是的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。上學(xué)期語文成績均已達標(biāo)，但經(jīng)過分析，本班學(xué)生的寫作部分相對較弱，有一部分學(xué)生甚至害怕寫作。本冊教學(xué)內(nèi)容共有 10 個單元，每個單元依然由主體課文和 “ 語文天地 ” 兩部分組成，以保持教材的連貫性。 ③ 計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行 修改。 (2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 (4)以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。 (4)培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實際，才能更好地調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性， 效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第 11 單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。時光在流逝，從不停歇，又迎來了一個全新的起點，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。 (2)密切聯(lián)系實際。每次習(xí)作 (包括自讀的筆記、 )，都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。 閱讀 (1)學(xué)會閱讀的、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。 習(xí)作 (1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。 (3)表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 (2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強調(diào)合作精神。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。還有從村校并校上來的一部分學(xué)生，漢語拼音沒有過關(guān)，就連看拼音寫漢字的題目都寫不出來。 教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。 努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討 論式教學(xué)。 正確處理與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 44%，優(yōu)良率 59。個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怕苦怕累，敷衍懶，環(huán)境差。 三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo) 在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八大專題的理念。繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫。 把握的主要內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，和同學(xué)一起收集和交流書籍資料。 1能說普通話。 1結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，觀察社會，用文字和口頭表達自己的觀察。 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和再現(xiàn)生活的興趣。聽優(yōu)秀老師的話，彌補他們的不足。 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富，為學(xué)生創(chuàng)造真實情境，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。給他們一個 “ 小老師 ” ，多幫助他們。讓他們嘗到成功的滋味，建立信心。 語文教學(xué)老師個人計劃 3 一、指導(dǎo)思想 貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)、民主、開放、以人為本的語文教育理念，不斷探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和實際需要的新的教學(xué)方法。 二、學(xué)術(shù)狀況分析 這學(xué)期我教兩個班， 327 班和 334 班，其中 327 班 66 人， 334 班 55 人。 三、教材分析 新教材的體系和建設(shè)在實驗修訂的基礎(chǔ)上進行了 “ 四大改革 ” ： (1)建立閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系 。 新教材的教學(xué)重點 閱讀教材，重點培養(yǎng)高一的理解和分析能力 。 四，教學(xué)策略及實施 策略： (1)轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，增強新課程標(biāo)準(zhǔn)意識，重視知識更新。 實施 ： 必修課 教科書 (1)附表 必修閱讀教材 1 和 2 著重培養(yǎng)理解文章、欣賞文學(xué)作品和閱讀簡單文言文的能力。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該突出各種風(fēng)格的特點，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和 開始普及國學(xué)，從早讀開始，選一些著名的和大家一起吟誦。 學(xué)習(xí)專家提出的：對于課文的學(xué)習(xí)，要形成簡約，突出，積累，靈活的四大要點。 “ 積累 ” 則是強調(diào)對課文的背誦記憶，無差錯默寫，這是本班最為薄弱之處，這學(xué)期針對不同層次的學(xué)生將有不同的要求，希望得到家長的幫助一對一的督促。 本學(xué)期將細(xì)化課外閱讀要求，增加積累，增加默讀時間。閱讀課檢查學(xué)生閱讀情況，師生共讀激發(fā)學(xué)生集體閱讀興趣。三年級孩子需要知道一些技法。本學(xué)期繼續(xù)注重平日的小練筆，精心布置每次練筆任務(wù)，認(rèn)真落實每次作文講評，讓學(xué)生在練與改的交疊中提升習(xí)作能力。開學(xué)后，課文學(xué)習(xí)的進度會加快，如果沒有預(yù)習(xí)，就像被火車拖著走一樣，是痛苦的。本學(xué)期繼續(xù)上學(xué)期 “ 提筆即練字 ” 的書寫要求。內(nèi)容可以是古詩詞，或者是生字詞。每次作業(yè)后要求逐題檢查，檢查認(rèn)真審題，無答非所問現(xiàn)象，檢查漏寫、錯字、不美觀書寫現(xiàn)象。根據(jù)個人，每日收聽一回音 頻資料，早晚皆可，也可以伴隨著家庭生活進行，積跬步，聚細(xì)流，厚積薄發(fā)，素養(yǎng)漸成，終身受用。自己的作業(yè)，作文，下載或是收集的各種信息資料都要，積累，組成自己強大的復(fù)習(xí)資源和素材庫。 本學(xué)期仍然沿用上學(xué)期的小組督促互助的學(xué)習(xí)形式，將學(xué)生分成八個小組， a 層學(xué)生一名， b 層學(xué)生兩名， c 層學(xué)生兩名，每組五名學(xué)生。每組成員相互監(jiān)督，相互幫助。 b 層學(xué)生每周完成一篇閱讀 作業(yè)，增加閱讀練習(xí)，提高閱讀理解能力和答題能力。每周摘抄好句好段，讀背美文。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對朗讀的要求是正確、流利、有感情。所以要從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在過去和當(dāng)前的教學(xué)中，閱讀教學(xué)往往是教師事先設(shè)計好問題，學(xué)生被動回答的過程。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種。 3. 注重激發(fā)學(xué)生的閱讀思維 從閱讀心理看，閱讀是期待產(chǎn)生，期待實現(xiàn)，同時產(chǎn)生新的期待這樣一個不斷推進的心理矛盾運動過程。教師有熱情，學(xué)生才會被感動。教師要適時牽住學(xué)生的情感紐帶，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去體驗