【正文】 塊想，勁往一塊使，配合默契。教研組長屬于不是 “ 官員 ” 的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有 “ 領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù) ” 的意識。 關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校大發(fā)展，通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除 “ 職業(yè)倦怠 ” ，煥發(fā)青春，邁向 “ 專家 ” 的行列。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會激勵著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時代同步 ! 。尤其是多讀書，除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，那些教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊等，都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容。 教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己 日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)，其生也有涯，而知也無涯，學(xué)也無涯。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時 代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。教研組長不僅 是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實踐。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質(zhì)不強，那他怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實際把課程改革的工作開展起來呢 ?因此，深入開展課程改革，必須緊緊抓住教研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要對他們進(jìn)行大力培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。第二、提高本學(xué)科的教育 教學(xué)質(zhì)量 。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低 .直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。從教以來，我沒有當(dāng)過教研組長，沒有當(dāng)教研組長的經(jīng)驗，沒有體會過教研組長的酸甜苦辣。 隨著轉(zhuǎn)型變革進(jìn)程的縱深發(fā)展 ,教研組長的角色定位 ,越來越顯著地影響著教研組對課堂教學(xué)變革的推進(jìn)狀態(tài)。但在多年學(xué)校管理的實踐中，我深深的感到學(xué)校教研組長這支隊伍太重要了。今天借開會之機 ,我簡單說說我的教研組建設(shè)一些想法，一些思考，說出來供大家參考。第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。 二、教研組組長的角色與定位 。 。這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣： “ 只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人 ” 。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。信息時代知識成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)看似 “ 無關(guān) ” 的書，以豐富自己的人文素養(yǎng) ，拓寬自己的知識面。 教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于 “ 中間受擠 ” 的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會 “ 求大同，存小異 ” ，要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合 作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。在推進(jìn)課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為 “ 孺子牛 ” ，成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員，在理論武裝、實踐準(zhǔn)備、行動調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。工作步驟是要從小處入手，要把 “ 小事做細(xì)，細(xì)事做精 ” 。第二步是制定出可操作性強的評比細(xì)則，否則制度就成 了一紙空文，管看不管用。課程資源不足 。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。 (物理組， DIS 實驗課 ) 總之，教研組的活動、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展，有質(zhì)量。 教研組長會議上的講話稿【篇二】 各位組長： 大家好 ! 今天坐在這里的，是學(xué)校精心選拔出來的教研組長和備課組長，是學(xué)校的精英人才，是骨干，是中流砥柱，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。 2. 抓好教學(xué)研究?；顒虞d體、搭建平臺，用最佳的辦法抓事促人，抓好教學(xué)常規(guī)。語文學(xué)科的教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)就有明顯的不同。我們各個組長要針對本組成員不同的特長和個性特點給予明確具體的任務(wù)，同時要注意跟蹤督促和檢查。 要加強課題研究工作。我希望在座的各位組長能帶動組內(nèi)的老師在課余時間積極開博寫博，從中受益。每月寫一篇教學(xué)反思 。 學(xué)期三次集中檢查 。公開課要 嚴(yán)格按計劃進(jìn)行 。 五、關(guān)于作業(yè)： 布置要精選、自編練