高中班主任個人工作計劃5篇20xx-wenkub
2024-09-16 04 本頁面
【正文】 你信任他，他也敢說話的人，我班的很多問題都是靠這些人向我反映，使我能夠盡快的發(fā)現(xiàn)并處理。 學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)校和家庭的共同事業(yè)。通過與學(xué)生面對面的談話，讓學(xué)生有被重視或被注意的感覺 。這些都給班主任的工作帶來了很大的困難。學(xué)生有了半年的學(xué)校生活后，基本上已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校的管理方式。它有助于團隊成員在整體上理解項目。下面給大家分享一些關(guān)于高中班主任，希望對大家有幫助。大部分學(xué)生在行為習(xí)慣方面有很大的改善，但同時卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但幸好前半年韓雪麗老師的工作中，打下了良好的基礎(chǔ)， 班級的學(xué)生，養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，班里也陸續(xù)出現(xiàn)了一些品學(xué)兼優(yōu)的模范生，時時在無聲的引領(lǐng)全班的學(xué)習(xí)和各方面的行為。通過談話，可以更好的 因人施教，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點，更好發(fā)揮自己的優(yōu)點，彌補自己的缺點，改正自己的劣跡。與家長建立緊密的聯(lián)系，有利于雙方全面的認(rèn)識學(xué)生，做到真正的因材施教。此外，我還對學(xué)生進行抽查談話，了解班級情況。班級里學(xué)生的違紀(jì)處分、撤銷處分等都通過班干部會議進行決議。 最后、通過班干部會議進行專項工作指導(dǎo)。接受新知識的壓力 。所以我利用班會課里開展了一系列主題班會，如 “ 找出缺點 ，完善自己 ” ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的價值，誰動了我的 “ 乳酪 ” ，感恩，遠(yuǎn)離煙酒等主題班會。 配合學(xué)校政教處德育工作計劃，有步驟、分分階段地開展塑造學(xué)生美好心靈的工作。 我班學(xué)生最明顯的是對學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，主動性差，注意力散，但我一直主張以學(xué)養(yǎng)德，學(xué)生為什么連續(xù)出現(xiàn)各種問題，就是他們沒事可干，不學(xué)習(xí)，只要把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)有關(guān)的事上，學(xué)生的行為也會有所改善。由課代表進行早讀情況登記。 鞏固良好班風(fēng)，完善班級管理制度，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。 (2)多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好心理專家和引導(dǎo)者 . (3)利用空余時間進行家訪，及時與家長交流情況，統(tǒng)一思想。 (3)加強對學(xué)生的心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)。 加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，會等。我始終認(rèn)為：常規(guī)好，儀容儀表好，學(xué)習(xí)，自然也會很好。 養(yǎng)成教育，應(yīng)該說在這 __屆學(xué)生身上尤其欠缺，但作為高中生，很多習(xí)慣已經(jīng)定型，且基本人人都有問題。學(xué)習(xí)成績的取得，并不完全決定于聰明智慧，很大一部分因素都在非智力方面。從日常生活、養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，再引導(dǎo)其將能力遷移到學(xué)習(xí)上，不失為一中有效措施。這就決定了，這一系列的養(yǎng)成教育必須分步進行，每次一個重點，解決一個再進行下一個。而且一定要把這些常規(guī)檢查制度化，由班委進行定期檢查。要做好班主任工作，必須了解每一個學(xué)生，了解他們的優(yōu)點缺點、家庭環(huán)境、性格特點，只有了解，才有溝通，有了溝通，才有深入人心的引導(dǎo)和幫助。除此之外，班主任也應(yīng)倡導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是無形的財富。不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，習(xí)慣如何不好，畢竟這是改變不了的現(xiàn)實。這就決定了，我的教育必須是喚醒式的教育。天天一小步，一年一大步。學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候， 就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
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