【正文】 有趣，每個人都做著不同的動作，在活躍的氣氛中學生的詩也就背熟了。 教學手段要多樣化，調(diào)動學生情緒 心理學家弗洛伊德指出 :“ 游戲是由愉快原則 促動的，它是滿足的源泉 ” 。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道 :“ 上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南。 ’ 煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。 ” 這句話激起學生強烈的求知欲，同學們興趣陡增。心理學教授巴甫諾奧認為 :“ 快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂 “ 活 ” 起來。課堂任何地方都是學習的天地，語文課就要不拘一格，學生的課堂展示可以多樣化，根據(jù)不同的課文內(nèi)容進行表演，或唱或跳，課本劇或小品的表演。高效課堂把提問權交給學生，是開啟學生思維、調(diào)動學生學習主動性的一條很好的途徑。這樣學生已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學習。由于每次發(fā)的內(nèi)容不同，種類新穎，很多學生都積極地講、努力去聽，學習的積極性主動性也就極大地調(diào)動起來了。重點句段的積累 。近一年來，我努力改變著自己，摸索著新的教學模式，取得了不小的成績。高效課堂，要改變傳統(tǒng)課堂的應試教育，還學生以自主、時間、主動。初中班主任教育教學敘事【精選 5 篇】 教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的個體，使其具備自主思考、批判性思維和問題解決能力。靜下心來，反思自己的教學課堂 :為了把一碗水端平，放慢教學節(jié)奏，生怕自己沒有講到，把知識硬塞給學生。我認為 :在語文教學中，營造高效的教學情境，是創(chuàng)設高效課堂教學的關鍵。語法知識或基礎知識的積累，這樣為學生提供了參與的平臺。這樣多數(shù)同學就能把目光聚焦到本節(jié)課要學的這篇課文上來，教師乘勢上課。教學新課時，讓學生上黑板寫出自己認為比較難掌握的生字詞，特別著重理解多音字和形近字，這樣實際上是組織一次對生字詞的鞏固練習，對難檢字進行識記，再組織學生進行反饋練習，一小組為單位進行鞏固?？梢韵茸寣W生充分熟悉教材，再讓學生提問，這樣，他們提 的問題往往會有針對性。無比的熱情、極強的自尊心和好勝心，讓學生全力以赴，因此，每個學生走上自己的講演臺時，教態(tài)自然，語言流暢，儼然一位 “ 小老師 ” ，教學氣氛十分活躍，大家都認真傾聽，也樂于表達，教學效果令人欣喜。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。那么激發(fā)學生快樂學習也很重要。這節(jié)課大家非常認真，我們一起穿越時空隧道去體會孔子那寶貴的智慧，精典的語言給我們今天學習語文的啟迪。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美 :綠色山林，環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪 。 ” 在作者筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。游戲是學生最喜歡的，也是讓學生積極參與教學活動的一種有效手段，但同一種游戲，學生有玩膩的時候，這就需要多樣化的游戲出現(xiàn)。在學習《孫權勸學》時，我就以小組為單位，各組推陳出新 ，各自表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。在學習和評價中，學生學會了總結和反思自己的學習經(jīng)驗，把各種云的光彩之間的差別進行比較說明，突出云和天氣的關系 的特征。在今后的教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索杜郎口中學的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。 ” 八年來 ,我運用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學習情境，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生充分感受語文學習的情趣、理趣和自然美、人文美。 第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。只是字里行間流露出 “ 少年不識愁滋味，為賦新辭強說愁的 ” 青春期孩子所謂的 “ 成熟 ” 。我開始關注并了解他。我知道那是他想法張狂，但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時刻的無限膨脹的虛榮心在作怪。 遺憾的是他從來不加入其中，要么自己寫作業(yè)看書，要么趴桌子上睡覺。 “ 試 著聽聽，你應該不會失望的。 課后我找到他，和他聊天，問他對語文學習的看法及建議。語文欣賞課對考試來說沒有實際意義，所以雖然有意思他也不愿浪費時間，還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。語文課聽講越來越認真，每周一次的作文內(nèi)容也由對人生理想積極的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛情等成分。 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。盡管如此，當時初二二班的學生依然是人人自危，呼天搶地。 令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟及優(yōu)美的語段。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨。 記得朗讀的過程中他始終就那樣低著頭，坐在位子上聽我念，只是臉不由自主地一點點變紅 。上課的次數(shù)多了，作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。我悄悄地走到他身后，原來他在入神地看著動漫，以至于我站在身后也渾然不知。我選擇了無語的走開。原來他是因為懶，又覺得語文枯燥沒有成就感所以不愛學 。 也許是我與他平等的交流打動了他，他漸漸地變了。在他的影響下，寫作開始浸透在學生的生活里，這個班級熱愛寫作的學生越來越多，優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，其中一些被印成了鉛字發(fā)表在各種期刊雜志上。當時的我，雖然語文成績好，可是整天對著誰都是一副不招人愛的憤世嫉俗模樣。閑暇之余，我們共同探討文學，共同享受彼此的學習生活感受 熱愛寫作的學生越來越多，優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，其中 一些被印成了鉛字發(fā)表在各種期刊雜志上。當時的我，雖然語文成績好，可是整天對著誰都是一副不招人愛的憤世嫉俗模樣。閑暇之余，我們 共同探討文學，共同享受彼此的學習生活感受 初中班主任教育教學敘事（精選篇 3） 經(jīng)過了多