小學四年級綜合實踐教學設計(2)-wenkub
2022-12-04 12:35:18 本頁面
【正文】 ） 記錄員：（ ） 編號 問題名稱 1 2 3 4 5 最有價值的問題 1： 最有價值的問題 2： 1．分組，選組長，主持討論。 課件出示要求： 按大組分組，選出一位組長（第一次可由小組長擔任），主持討論。 通過綜合實踐活動，大家會發(fā)現，自己的探究能力、綜合運用知識的能力、獲取和利用信息的能力增強了，學會了合作，學會了調查，學會了科學研究的方法 ?? 綜合實踐活動為大家提供了展示聰明才智的大舞臺，在這門課中，每人都有機會露一 手。 師：通過自己的調查與采訪，能說說你知道什么是綜合實踐活動嗎？可以舉一些例子來說。 三、教學難點： 能夠提出有價值的問題進行探究。 過程與方法： 在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求的基本學習方式和活動方式。 情感態(tài)度與價值觀： 在活動中產生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知欲，并體會到合作的樂趣。 四、活動設計： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1．圖片展示 （課件上展示各種活動的照片，配上優(yōu)美的音樂。（學生自由發(fā)言） 2．讀一讀，了解什么是綜合實踐活動 資料：綜合實踐活動與語文、數學等以學習書本知識為主要內容的課程不同，它是要求大家圍繞自己感興趣的問題主動探究學習的實踐性課程。 （學生閱讀資料，只要求大致了解即可） 3．教師語言引導，充分利用學生想參加各種活動的心理，去激發(fā)學生對這門課程的興趣。 選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問題。 2．小組成員討論，記錄員記錄大家感興趣的問題。表格如下： 表格 1： 組名 最有價值 的問題名稱 第 1組 第 2組 第 3組 第 4組 第 5組 最有價值的問題 1： 最有價值的問題 2： 首先探究的問題： 表格 2： 組名 數量 排名 第 1組 第 2組 第 3組 第 4組 第 5組 3．全班交流，記錄 各小組匯報員上臺，實物投影表格，匯報問題，組員可以補充。 確立活動主題 確立活動組織形式 設計活動方案 開展實踐活動 交流活動成果 反思活動過程 （學生大概了解即可，并不要求學生掌握。 通過親手制作和調試重心玩具的過程，體驗重心原理的應用，提高學生動手操作的能力。 三、教學課時： 兩課時 四、活動過程 找一找：重心在哪里？ 通過頂方形、圓形及任意形狀的紙板，感受物體重心的存在；用作圖法尋找不規(guī)則紙板 的重心，并成功地頂起不規(guī)則形狀的紙板，從而加深對物體重心的理解。怎樣才能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？進行思維訓練，使學生掌握思維的規(guī) 律和技巧，就是一個重要的方法。 二、活動準備 準備牙簽、棉簽、塑料棒、吸管等小棍棒，無毒橡皮泥（或無毒手工泥、無毒勞動泥等）。 平行移動 3根小棍的位置，小燕就向相反方向飛行了。 ① 拿掉 2根，變成 2個正方形。題意要求變成 3個全等的正方形。把兩個小正方形的各兩條邊，移動到另外兩個小正方形中，增加正方形的數量即可。按題意要求添 9根小棍，擺出由 3個正方體和 1個正三角形組成的圖案。 拓展與延伸：巧用小棍建 “ 大廈 ” 為進一步訓練學生的空間思維能力，在活動實踐中提高動手能力，組織學生開展 “ 巧用小手建大廈 ” 的比賽。 一、活動目的 培養(yǎng)學生正確的消費觀念。 二、活動準備 設計調查訪談問卷； 聯(lián)系調查對象；到商場、書店、菜市場等地初步調查商品的價格； 清理個人零用錢； 準備活動用的筆和記錄紙。 活動分為七個步驟。 使學生在檢驗蔬菜里 含有維生素 C 的實驗中，體驗解決生活中問題的過程。 三、教學課時： 兩課時 四、活動內容與方法 做一做：檢驗維生素 C 基本活動安排了三個實驗。 第二個實驗，是把維生素 C 藥片研碎后放人淀粉清液中，混合在一起進行觀察。 學生根據三個實驗的結果進行推理分析，說明碘酒與淀粉接觸會發(fā)生顏色變化，而加人了維生素 C 顏色就不發(fā)生變化；沒有發(fā)生顏色變化的原因是維生素 C 的作用。西紅柿中含有較多的維生素 C，這是學生都比較了解的。 5 、給爺爺奶奶過生日 活動思考： 隨著社會的發(fā)展，現在家庭獨生 子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。 學生通過自己設計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養(yǎng)對家
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