【正文】 道理。學生無所不在，消息無所不通，教師言行上的任何不檢點，人格上任何不完善，都會影響到自己的學生，并會影響教師的教學效果。 三、愛生上進，嚴于律己 “ 教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心。 ” 因此，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。對此，我始終把無私奉獻融入到教育教學工作中，作為一種崇高的信念，自參加工作以來，從沒因事耽誤學生一節(jié)課，認真 備好上好每一節(jié)課，并且每節(jié)課都進行檢查，反饋學生的學習情況，認真分析學生不足的原因，及時查找在備課和上課中的不足，反思自己的教學。我想，既然我選擇了教 育事業(yè)，那就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。 《教育法》心得體會篇 2 最近，在學校工會的組織下，我認真學習了國家制定的《教師法》、《義務教育法》和 海南省出臺的有關教育法律法規(guī)，更加增強了對教育事業(yè)的強烈責任感和使命感。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。在工作中不體罰和變相體罰學生 ,保護人格尊嚴和自尊心 ,堅決與違反《未成年人保護法》的行為作斗爭。敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境界。下面是本次學習的一些體會： 一、熱愛祖國教育事業(yè)，遵紀守法，依法從教 通過本次法律法規(guī)的范 文九九網(wǎng)學習，使我進一步增強了法律意識，牢記在今后工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī) 。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。 《教育法》心得體會篇 1 在本次師德師風建設推進年活動中，學校組織我們認真學習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年保護法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國教師資格條例》等教育政策法規(guī)?；叵胱约寒攲W生的時候，那時沒有法律的約束，教師的教育教學是憑職業(yè)道德、憑良心，為了取得比較好的教學成績，有的老師采取了一些過激的行為，如體罰學生等現(xiàn)象時有發(fā)生，家長們都認為是老師對學生嚴格要求的一種方式。教師要面向?qū)W生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。為此《教師法》規(guī)定了教師體罰學生應承擔的法律責任。同時也感受到作為教師，應該熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業(yè)、愛學生、尊重學生，并施以正確的教育內(nèi)容和方法。對待本職工作，我們應常懷敬畏之心，專心、盡職、盡責，干一 行、愛一行、鉆一行，盡心竭力、全身心地投入。作為一名教師，應該熱愛學生，關愛在我們的培育下茁壯成長的小苗 ,使他們在快樂和幸福中成長 ! 四、刻苦鉆研，嚴謹治學，不斷提高業(yè)務水平 我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師還應具要有活到老 ，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。我覺得：作為一名人民教師，我們應學好教育法律法規(guī)，模范遵守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，搞好教育教學工作，努力塑造為人師表的良好形象。因此，在工作中，我力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項學校安排的工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。 30 年教學教育工作，讓我知道：對于一個深愛自己事業(yè)的人來說，必須把學生放在第一位，把自己的事業(yè)放在第一位，時時刻刻為自己的事業(yè)奉獻著。教 師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。熱愛學生、關心學生的生活，及時了解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，公平地處理學生之間的矛盾糾紛。 ” 這就向老師提出了更高的要求，老師必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。在學生眼中，教師是偶像的代名詞，他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。要有好的學生，必須要有好的老師，只有教師的言行正直高尚，才能用自己的道德思想逐漸感染并逐漸支配學生的思想感情。終生學習的思想和觀念逐步被廣大教師所接受，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。 我們應該從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關系。他們賦有利性和良心，并應以兄弟關系的精神相對待。其次，教師與學生的關系不僅僅是教育者與受教育者的關系，更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關系。依法規(guī)定和保證受教育權(quán)已經(jīng)成為國際社會普遍關注的問題，并表現(xiàn)在想追求學習權(quán)發(fā)展、向報章弱勢群體受教育權(quán)發(fā)展的態(tài)勢。教師對學生的尊重應當是對學生作為人的受教育權(quán)的尊重，這是學生的絕對權(quán)利，無論是教師還是其他主體，都應依法保證學生的受教權(quán)。如果我們不從理論實質(zhì)上認識教師與學生之間的關系，那么，體法學生、限制學生的發(fā)展、束縛學生的積極性、遏制學生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將 永無止境。我國于 1993年 10 月 31 日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。時刻以教師的道德行為規(guī) 范來要求自己，不穿奇裝異服，處處 “ 身正為范 ” 。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。 教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來 。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。新法律著力建立和完善促進義務教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。在新《義務教育法》中，四處提到非凡教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。再有就是家長為了孩子能擇校，周六、