【正文】 樂教師的基本條件之一。 示范時，帶上聲情并茂的表演唱這是激發(fā)學生的學習欲望最直接的方法之一。 課堂的開始，帶上生動、有趣、形象的語言。這樣才可以實現(xiàn) “ 教是為了不教 ” 的實際目的。如果從一年級開始為其設(shè)下這個目標，時常的帶上這個小目標去訓練，相信到了小學畢 業(yè)，同學們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。總目標，就 是一個學期或一個學年，要培養(yǎng)學生哪方面知識、 能力和情感價值。只有這樣，學生才會逐 漸喜歡音樂，從而才能對音樂有 更深一步的了解。 ⑤ 每位成員主持一項學科教改項目或其他教育教學專題研究，三年內(nèi)參與完成一項市屬級及以上科研課題研究。 ③ 每位成員三年內(nèi)要上兩次校內(nèi)教學展示課 。 加強課題研究 增強研修組成員的教育科研意識和能力，開展課題研究，切實解決音樂教學中存在的實際問題，并有效滲透教師的教學行為，提高教科研的實效性，努力使各成員發(fā)展成為學習型、研究型、專家型音樂骨干教師。 開展教學研討 多參加教研員組織的專家學者專題培訓，使各成員能學習和了解國內(nèi)外先進的教育理論、教育思想、教育，掌握先進的教學手段，了解關(guān)注音樂教育發(fā)展的新動態(tài)，不斷提高和完善自身的教育教學能力。同時充分發(fā)揮示范、輻射作用，促進我校音樂教育教學的和諧發(fā)展。調(diào)動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。 研修內(nèi)容 制定個人計劃 長城中學 2 名中學音樂教師，每位成員在自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特 點，提出發(fā)展性建議，制定好個人三年發(fā)展計劃，每學年制定個人專業(yè)發(fā)展研修計劃。定期和兄弟學校老師組織教學研討，注重積累豐富課堂教學，制訂提高課堂教學質(zhì) 量的對策，形成獨特的教學風格，并通過工作室網(wǎng)站等信息平臺展示，對區(qū)域內(nèi)音樂教學起到示范和引領(lǐng)作用。 具體目標： ① 每位成員每學年研讀一本音樂教育教學專著。提交兩份以上優(yōu)秀教學設(shè)計或課例實錄 。 ⑥ 發(fā)揮好學科研修網(wǎng)頁的紐帶作用，保證其正常運行，并不斷進行內(nèi)容充實。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。比如農(nóng)村的孩子因為條件和專業(yè)音樂教師資源的限制與缺乏，視譜成了曲中的難題和 阻礙。又如，低年級孩子喜歡聽到音樂并隨著自己當時的情緒，按著自己喜歡的速度和節(jié)奏去歌唱。 二、實際教學過程中，追求用心、實效、創(chuàng)新。生動、有趣、形象 的語言描繪是進入音樂的主要媒介。有 了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。音樂教師要以充滿激情的范唱讓學生體驗歌曲的情 感，使他們逐步學會運用音樂的各種表情手段，運用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達歌曲的意境。我相信音樂源于生活并表現(xiàn)于生活，在思考、探究、學習和實踐中更能培養(yǎng)起我一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆熾熱且美的心。從《三字經(jīng)》到《弟子規(guī)》，從《詠鵝》到《元日》，從《相思》到《游子吟》，從《憫農(nóng)》到《格言連壁》，整臺晚會一共演唱了谷建芬近年來為古詩詞譜曲的少兒歌曲 20 首。 為了突出團結(jié)合作，集體備課，音樂組老師們要積極籌備音樂參賽課，創(chuàng)造新模式，運用新方法，拓寬新形式，提高教學水平。 研究教材 —— 個人備課 —— 整合資源制制作課件 —— 上課 —— 聽評課 —— 個人反思 —— 集體討論 ——修改建議 課題研究：集體籌備音樂參賽課 確定教學內(nèi)容 —— 集體備課 —— 上課 —— 聽評課 —— 討論修改 —— 上課 —— 個人反思 —— 集體建議—— 整理修改 —— 上課 課題研究：將新課標落到實處，切實提高教學效果 個人備課 —— 個人上課 —— 聽評課 —— 個人反思 —— 討論建議 —— 修改完善 —— 整理資料 課題研究 。課題研究的方法、過程、資料 。教學要寫教后反思或案例分析 . 完善研討周制度 :繼續(xù)探索課堂教學改革 ,開展并完善各年級的有針對性的教學研討活動 ,讓教師在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學方式和行為 ,以學生發(fā)展為本 ,將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學實踐 ,聚焦于課堂 . (三 )同伴協(xié)作 ―― 團隊化 積極探索集體備課制度改革 .教師以年級備課組形式備課 ,課后必須要有反思 .反思課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等 .這樣既加強了教師之間的學習交流 ,做到資源共享 ,同時又減輕了老師的工作負擔 ,提高了備課實效 . 繼續(xù)抓好師徒結(jié)對工作 :組織青年教師撰寫教學反思錄 ,促其健康成長 .學校依據(jù)師徒結(jié)對教師年度成長規(guī)劃的目標達成情況 ,進行考核與檢測 ,激勵先進 ,鞭策后進 . (四 )專家引領(lǐng) ―― 專業(yè)化 充分發(fā)揮區(qū)、校兩級骨干教師的作用 ,提高學校研修活動的質(zhì)量 . 有計劃地安排教師外出學習 ,尤其是青年教師在 政策上要給予傾斜 ,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓 ,促使他們盡快成長 .同時給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺 ,組織開展各級各類 “ 教學大獎賽 ”,讓他們在一些大型研討會上展露風采等 . 邀請專家、教研員來我校作、座談 .承辦各類教師培訓、教研活動等 .通過教師主動參與各項活動 ,聆聽各位專家們的報告 ,努力提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng) . (五 )資源整合 ―― 一體化 把教研、科研、培訓統(tǒng)一納入校本教研的范疇 ,統(tǒng)一規(guī)劃 ,統(tǒng)一實施 . 學校依托市、區(qū)級課題的研究促進全校教師開展小課題研究 ,使全體教師對教育科研的方法、過程、資 料建設(shè)、成果有全面的認識 . 把課堂作為開展教科研的載體 ,進行實踐性課題研究活動 ,并注意過程性資料的收集與整理 .各個課題組要按計劃開展研究 ,上好研究課 ,搞好研究活動 ,積極展示研究過程 ,并完成一篇有質(zhì)量的階段性研究總結(jié) . 音樂老師個人研修計劃書 3 一、成長總目標： 成為擁有音樂藝術(shù)與教育藝術(shù)的優(yōu)秀音樂教師，既具有豐富的教育、教學經(jīng)驗，又具有良好的音樂基本技能、豐富的音樂知識，在教學品格，教學技能、教學觀念、教學方式、教學手段、教學心理等諸多方面具有獨特的素質(zhì) 。 二、個人專業(yè)目標： ，利用生動的音樂形象，對學生進行審美教育，將德育滲 透于美育之中，培養(yǎng)學生健全人格，讓學生在音樂學習中認識人