新教師崗前培訓(xùn)心得范文-wenkub
2024-09-16 01 本頁面
【正文】 教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。四、在培訓(xùn)中感悟：本次開展的新教師崗前培訓(xùn)，是學(xué)習(xí)、是提高，更是鞭策，我們將把培訓(xùn)教師的先進(jìn)教育思想、教育理念、現(xiàn)代專業(yè)知識、現(xiàn)代教育理論更好的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。每接受一次培訓(xùn)都是一次提升，優(yōu)秀老師的授課讓我們每個人都受益匪淺，新教師的匯報課也讓我們從中知道了哪里需要揚(yáng)長避短。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。我會努力的完善自己，認(rèn)真的做一名學(xué)習(xí)型教師。新教師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽光。所謂 “ 良師益友 ” ，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要 “ 交心 ” ，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋 友一樣。第四，教師是父母。 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” 也正是這個意 思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感 。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。從如何反思教學(xué)到如何做個成功快樂的教師 。從教師起點(diǎn)的調(diào)整積極心態(tài)到面對新工作、新挑戰(zhàn) 。 關(guān)于新教師崗前培訓(xùn)心得 目的是為了讓我們這些新教師更好更快地適應(yīng)教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)一共是四天。如何幸福的走在教育路上 。如何上好一堂課總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。作為一各教師，要富有成效有 “ 愛心 ” 教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容很多，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于備課上課的，有關(guān)于為人處事的，還有關(guān)于心理輔導(dǎo)的等等。 二、在培訓(xùn)中提升：本次教師專業(yè)成長培訓(xùn)，進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，精心的組織。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。 三、在培訓(xùn)中反思：什么是理想的教育 ?孩子需要什么樣的教育 ?這也許是我一直思考的問題，在培訓(xùn)中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀，反思自己以前的教育教學(xué)行為。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓(xùn)的每一位領(lǐng)導(dǎo)。 新教師崗前培訓(xùn)心得體會 通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。 在培訓(xùn)過程中，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、 角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感 。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法 。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境 。 四、
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