【正文】 這 些都需要勤奮刻苦才能完成學習任務。 (3 )師生關系的變化。而小學學習則完全不同，因為學習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質環(huán)境，玩具琳瑯滿目 。 所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園 。大班幼小銜接家長會發(fā)言稿例文 幼小銜接就是指幼兒園與小學教育銜接，參加大班幼小銜接的家長會的發(fā)言稿要怎么寫呢？下面是給大家整理的開展大班幼小銜接的長會發(fā)言稿參考范文，僅供參考。離開幼兒園到小學 。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應小學的學習生活。而小學教室只有課本、黑板 、桌椅等教學設施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來說，享用機會也比較少，使剛入學的孩子感到有些不適應。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。在幼兒園 , 老師對孩子生活照顧比較多 , 并參加到孩子們的各項活動之中，師生之間的關系近似于親情關系 , 在孩子眼里 , 老師就像媽媽。 (5 )行為規(guī)范的變化。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權利將被服從統(tǒng)一要求所替代?？荚囈?95 分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到許多小學生背著書包上學校，這時，您不妨對孩子說： “ 瞧，這些哥哥姐姐多神氣 ! ” 使孩子產(chǎn)生羨慕之情。首先是讓孩子有充足的睡眠，俗話說 “ 睡眠是天然的補藥 ” 。睡眠充足才能使孩子上課頭腦清醒，精力充沛，集中注意力學習。 (3 )為幼兒準備家庭學習環(huán)境，營造良好學習氣氛。這樣孩子難免會與同學發(fā)生一些摩擦，口角或者遇到一些危險的事情。 (3 )自覺階段：即把某種行為完全當成了自己的需要，也就是我們常說的習慣。提醒家長：家長不要包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。幫助孩子完成老師留給的小任務等等。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且影響到身體的正常發(fā)育。胸里桌子一拳 )作業(yè)時要有正確的寫字姿勢：坐姿正確，做到 “ 一直一正二平 ” ，即身體直，頭正，肩平，腿平 。因此家長要培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生意識和習慣， 要讓他們從簡單的事情做起。幼時的教育對一個人的將來起到至關重要的影響。 同時，家長精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱 讀的書，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀，對看圖說話家長督促大班幼兒大膽大聲地用普通話進行表達，態(tài)度要自然、大放、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中。 5. 能力培養(yǎng) (1 )培養(yǎng)孩子的與人交往能力，形成良好的人際關系。當別人需要幫助和安慰時，是不是能主動幫助等等，這些問題都是孩子進入小學后家長最為關心的。因此，有的孩子就會不愿意說話，變得沉默起來了。培養(yǎng)孩子的自理能力，主要是培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。這會為孩子入學后課間為自己整理學習用品、書籍等物品打下良好的基礎。培養(yǎng)孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。同時，我們更應該鼓勵孩子遇到困難時先自己動腦筋，想辦法。 (2 )表揚孩子的具體行為。 (6 )親子閱讀。橡皮用軟的，禁用有香味，奇形怪狀的橡皮 。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習的現(xiàn)象。每次大會都要求我們教師抓好孩子的學習質量，有計劃的實施一周的教學工作。 我班孩子是大班和中班混合的班級，在生活和學習上給我們帶來了很大的難題。 學習方面：讀過大班的孩子在各個方面的理解能力、分析能力比較強。在學習上兩大差異比較分級，相信經(jīng)過一段時間的家長配合輔導教學，相信孩子學習能力會有突飛猛進。等下繼續(xù)下個活動時，則渾水摸魚的溜了。孩子則說喝了，等我臉色驟變問喝水沒，變說沒喝。現(xiàn)在班級由于是合班現(xiàn)象，加上食量和速度相對來說，比大班孩子慢。孩子在園進餐方面，是需要多加強，讓孩子在家和在園都有一個良好的進餐習慣。望家長當孩子受傷時，應該給予正確的引導詢問方式。班級有些孩子比較調皮，經(jīng)常喜歡追打現(xiàn)象，如果孩子受傷，或者被欺負，我引導式直接問，誰打你了，那不是故意的孩子心里的想法會如何。會讓孩子更加任性。 本學期主要以幼小銜接為主，幼小銜接識字拼音雖然有些乏味，但里面運用了兒歌認讀，詞語、造句認讀。 蒙氏數(shù)學是今年開展的新課程，蒙氏數(shù)學是結合蒙臺梭利教學改版。 四、介紹幼兒園與小學的幼小銜接普遍存在的問題： 孩子在幼兒園里以 “ 游戲 ” 為主，進入小學后以 “ 學習 ” 為主 (上午四節(jié)課，下午三節(jié)課 )。 B. 寫字怕累，注意力不集中 。 孩子從幼兒園做游戲為主變?yōu)槿雽W后的學習為主，這是一個很大的轉折。我們就針對幼兒園與小學教育的銜接問題做了大幅度的調整教育。要鼓勵他們按時到校，遵守紀律，專心聽講，大膽發(fā)言，認真做作業(yè)，做個好孩子。 ” 家長朋友們，請您多一份細心與耐心，你的孩子定會一天比一天好，定會非常出色 ! 為幼兒學習習慣的儲備。(舉例：孩子經(jīng)常橡皮鉛筆掉了，或者沒帶。不需要家長的督促就能按時起床，按時入園，養(yǎng)成每日晨讀的好習慣。 ) 學會整理自己的學習工具，保持教室里及個人衛(wèi)生，回家要養(yǎng)成看書，自覺做完作業(yè)再出去玩的良好習